淺談農(nóng)村小學(xué)英語單詞教學(xué)

張曉敏

英語學(xué)習(xí)好比蓋房子，沒有足夠的磚頭就沒法蓋出牢固的房子，同樣，沒有充足的詞匯量就沒法流利地表達英語。單詞是基礎(chǔ)，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語、運用英語去交際。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點，也是一個難點。因此如果能探索發(fā)現(xiàn)一些適合我們農(nóng)村小學(xué)生記憶英語單詞的方法，應(yīng)該是我們農(nóng)村一線教師的一項有挑戰(zhàn)性的新話題。

通過幾年的教學(xué)探索和實踐，我總結(jié)出以下幾種英語單詞的學(xué)習(xí)方法。

一、自然拼讀教學(xué)法

自然拼讀法是目前國際主流的英語教學(xué)法，這種教學(xué)法簡單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，且讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，不僅改變了學(xué)習(xí)英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。它最大的特點是：通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。對于大多數(shù)英語初學(xué)者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。英語國家的孩子，記單詞不是靠"背"，而是靠"拼讀"，而很多中國家長都有一種固化思維，認(rèn)為音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)，音標(biāo)固然不可少，但我們的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，不可能每遇到一個單詞都要搬出大字典去查音標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)效率非常低下。相反，如果孩子們早早接觸了自然拼讀法，那么他們在遇到生單詞的時候可以自己拼讀出單詞，也方便學(xué)生正確地拼寫單詞。所以，我認(rèn)為要想提高我們國家英語非母語的學(xué)生英語水平，自然拼讀法是很好的一個努力趨勢。

二、直觀教學(xué)法

1.利用圖片教授單詞

有時，某些老師為了追求現(xiàn)代化，什么都使用電腦。如果只是用電腦顯示圖片的話，那么直接用圖片教學(xué)更省時、更方便，而且效果也是一樣。其實，圖片在教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生對直接的實物教學(xué)比較容易接受，圖片比較形象、直觀，在一張紙上畫上漢堡，面條，可樂，大米等，展示到學(xué)生面前，能夠有效的刺激他們的大腦皮層，有利于長久記憶。當(dāng)然，圖片的出示要能夠吸引學(xué)生，這就需要結(jié)合一些競賽、游戲等活動進行教學(xué)。

2.利用實物教授單詞

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多與我們周圍的環(huán)境有關(guān)，這就方便了我們利用實物進行教授單詞。在四年級的衣服教學(xué)中，我讓學(xué)生快速說出我的衣服名稱，也可以讓同桌之間互相練習(xí)快速說出衣服名稱，學(xué)生積極性很高，當(dāng)堂課就把單詞完全掌握了，起到了事半功倍的效果。

3.利用簡筆畫教授單詞

現(xiàn)在，多數(shù)老師都使用電腦上課，但我們要知道，電腦不是萬能。停電了，電腦還能用得上嗎？所以，老師上課時必須兩手準(zhǔn)備。需要準(zhǔn)備很多教具嗎？不，簡單的一支粉筆就可以了。我們可以用簡筆畫來教授單詞，簡筆畫，顧名思義就是用簡單的線條勾畫出大致輪廓。我們畫一筆便讓學(xué)生猜一猜，這個過程，讓學(xué)生有了更多講英語的機會，而且每個學(xué)生都很好奇會是什么，興趣、積極性一下子就上來了。但要注意一點就是畫畫時必須要快和準(zhǔn)，簡單明了。這就需要老師多花些時間，練好基本功。

4.利用chant、順口溜等來教授單詞

小學(xué)生由于歲數(shù)小，一節(jié)課45分鐘的注意力集中，對他們來說，有些困難。chant是他們的喜愛，因此在教授單詞的時候，適當(dāng)運用chant，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、多媒體輔助教學(xué)法

1.利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情景，掌握單詞的讀音和語義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

英語單詞教學(xué)的傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀。應(yīng)用多媒體課件最大的特點就是課容量大，一張PPT可以呈現(xiàn)幾張黑板的內(nèi)容，方便快捷，聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受。多媒體課件，圖像直觀形象，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.利用多媒體技術(shù)，靈活掌握單詞的拼寫形式

詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯的拼寫學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不愿意單純的去記、去背，即使背的滾瓜爛熟，有可能學(xué)生只是記住了英語單詞的順序，張冠李戴是經(jīng)常會出現(xiàn)的笑話。而計算機多媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，口語、文字、聲像結(jié)合起來，生動形象地展示知識對象，學(xué)生在玩中背單詞，就可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生愉快地玩，輕松的學(xué)。

四、規(guī)則記憶教學(xué)法

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機械識記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的舊知識結(jié)構(gòu)中去，才會不易被遺忘。”

1.利用語音知識、拼讀規(guī)則記憶單詞

雖然到了小學(xué)五年級還未出現(xiàn)音標(biāo)，但單詞的發(fā)音與拼音有些相似。因此，在教學(xué)單詞可利用語音知識、拼讀規(guī)則記憶單詞。對學(xué)生滲透一定的語音和拼讀規(guī)則，有利于學(xué)生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。

2.利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞

小學(xué)階段，到了四年級，學(xué)生掌握的單詞已經(jīng)有400個以上。許多單詞都可以通過同義詞、近義詞、反義詞記憶。

3.利用構(gòu)詞知識記憶單詞

五、復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)法

英語學(xué)科是一門類似于語文的語言性學(xué)科，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果，遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，正所謂“溫故而知新”。那么如何做到高效復(fù)習(xí)呢？教師首先要幫助學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，做到及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是避免忘的必要條件。實踐證明，分散識記比集中識記效果要好得多。因此教師可以利用思維導(dǎo)圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生及時，高頻的復(fù)習(xí)。

古人云："授人以魚不如授人以漁"從某種意義上，在英語教學(xué)過程中，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)比傳授知識更加重要，因為掌握學(xué)習(xí)方法是可以終身受用的，是通向成功的橋梁。總之，英語要學(xué)好，單詞必須要過關(guān)。所以為了讓學(xué)生能夠更好地掌握英語，老師們在教學(xué)單詞時必須引入新的觀念，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提高課堂效率，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)更多，教會學(xué)生一些方法，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。