淺談數學中的愉快教學

王港

愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須要把實施愉快教學，讓學生在快樂中學習數學作為基本要求，使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那么如何引導學生樂學呢

通過實踐，我在數學教學過程中推行愉快教學法，有以下幾個方面的體會：──愉快教育是一種充滿愛的教育，所以在上數學課時，就要求每個教師對事業、對學生都應充滿愛。愛是教育的動力，更是愉快教育的一個顯著特點。首先，在上數學課時，教師應該愛每一個學生，尊重每一個學生的獨立人格，使每一個學生都能得到發展，包括尚有某些缺陷的學生和后進生。愉快教育是面向全體學生的教育，它應為每個學生的發展創造條件。這就要求數學教師必須做到道德美、行為美、語言美，以自身的美來促進學生個性的完美。

一、力求以情感人，喚起興趣

1.讓教學的語言富有情感

眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數學學科比較單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感，教師語言豐富，和學生的對話具有趣味性。對學生發言的評價，我也注意措辭和語氣，盡量給予鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，來調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。

2.領略數學教材無聲語言的作用

在數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，用現實當中的經驗來解決問題，是學生感受到數學與生活的聯系。從而達到既教書又育人的目的。

二、利用積極有效的教學設計，激發學生樂中求知

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發學生的學習興趣，調動學生積極主動地參與學習的積極性。

1.利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境

通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助于多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優勢，充分地展現在學生面前，不僅可以較好地激發學生的求知欲望，而且強化了學生的感知。

2.適當地組織競賽活動，激發學生的學習興趣

競賽是激發學習積極性的有效手段。“國外許多心理學家的實驗研究表明，在競賽過程中學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情況下，學習和工作一般比沒有比賽的情況下要好得多。”在數學教學中，導入階段的競賽活動，可以引導學生從勝負原因分析中尋找規律，從而激發探究新知的欲望;教學新知過程中的競賽活動，有助于激發學生勤于動腦的鉆研探索精神，培養學生創造性思維的火花;鞏固階段的競賽，對于促進學生運用所學知識形成技能技巧是十分有益的;拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數學興趣活動的范疇，可以培養學生將數學運用于實際生活能力，以及多種實踐能力。我在計算題教學部分時就經常采取小組接龍等游戲的形式調動學生的 學習積極性，變枯燥為生動。

3.組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識

利用學生手中的學具、常見的實物，以及電腦等各種憑借，引導學生多種器官協同活動，是調動學生學習積極性，強化學習主體意識，提高教學效率的重要手段。學生動手動腦動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程。教育心理學的研究表明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。

三、滲透藝術教育，激發學習興趣

1.通過動口、動手，豐富表象

我在教“角的認識”一課時，先讓學生把身邊的角找出來，然后讓學生對角的樣子用語言進行描繪，再自己動手畫一畫角是怎樣的，在總結完角的樣子后，又讓學生進行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當中的實際應用。通過這樣，使學生對角有比較深刻的認識。

2.感懷愉悅，各抒己見，提高效率

數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中牢牢掌握知識。可以讓好的學生帶動發言，培養學生敢于發言的勇氣，鼓勵學生課上表達自己的想法，在生生互動中解決問題，制造和諧輕松的學習氛圍。

3.舉一反三，培養創造能力

讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發他們的學習興趣。我除了以各種方法激發學生的求知欲外，還注意培養學生的創造能力，即舉一反三能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。

四、展開適宜的教學評價，強化學生的成功意識

真正的快樂莫過于希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，得到同學的認可與鼓勵，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發更持久的學習動力。

培養學生學數學的興趣是和老師本身有很大的關系，老師的教學方法豐富，語言生動，態度平易近人，容易和學生取得良好的溝通，在學生心目中樹立形象，學生樂于交流與發言。激發學生的學習興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯系實際，貼近現實生活，在生活中發現數學當中的的問題，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力日增月加。