發揮小班額教學優勢的策略

李聰慧

多年來，隨著我國計劃生育政策的落實，出生率大大降低，小學生入學率也步入了低谷狀態。再加上城鎮化進程加快，農村大部分學生流向城鎮學校，因此班級人數銳減，自然縮減成小班額，甚至微小班額。在這種客觀環境下，以及現代社會對人才的高要求和家長對優質教育的迫切需要，也順應國家教育改革，我校聯合本區的小學校，組成微小學校聯盟教研機制，擬定了《發揮小班額教育優勢的研究》課題，進行研究。

班級人數少有其優勢，也有其劣勢，所以這項課題研究的突破口就定在了怎樣最大限度地發揮小班額教育的優勢，克服小班額教育帶來的不利因素。

一、提升課堂參與，克服動力不足

提升學生的課堂參與能力，旨在激發學生主動參與教學的意識，積極參與教學的全過程，通過差異要求和評價形成人人參與學習交往的生動局面，真正做學習的主人。這樣，才能使學生在教學活動中不斷認識自我，不斷發展自我。

二、學會合作，激發活力

在小班額教育中，因學生人數過少，缺乏競爭意識，無求知求進的積極性，教師應充分利用教育中動態因素間的互動，特別是生生之間的和諧互動，引導使學生由無競爭，到發生激烈競爭，討論和解，使對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教育目的。

在教學活動中，通常要根據課堂教學的內容、環節、效果等進行分組。

一般按照：“（1）提出學習任務;（2）啟發獨立思考;（3）創設情意，導入討論;（4）巡回觀察，及時調整;（5）全班交流，相互評價;（6）圍繞課題，深入學習。”這六個方面進行教學，使其通過參與活動，找到自信，感受學習的快樂。

三、分層教學，提升人人

分層教學應用在小班額課堂教學中，就是以學生客觀存在的差異為前提，有區別的制定教學要求，運用不同的教學方法，使每個學生在最適合自己的學習環境中求得最佳發展。

分層教學，就是根據學生個別差異，可分為A、B、C三個層次的不同基礎，對他們提出不同要求。

分層輔導也是根據學生的個別差異進行輔導。對A類學生重在指導自學提高，對B類學生重在化解難點，開發非智力因素，對C類學生重在補缺補差。

四、培養興趣，挖掘動力

興趣是最好的老師，在教學中，讓學生體驗到學習樂趣，從樂學到愛學。

創設融洽的師生關系，挖掘其孕育著的巨大教育潛力。教師要注意“塑造”自我形象，對學生施之以愛，使其對老師有親切感，“親其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學習活動，樂于與教師形成愉快的合作關系。

創設樂學情境，挖掘和發揮教材內蘊的魅力，激發并滿足學生的情感需求。盡量采用適合兒童心理特點的教學方法，如創設情境、實物演示、音樂渲染、圖畫再現、幻燈錄音、編導游戲、動靜結合等，使學生處于接受感知的最佳心理狀態。

發揮課堂的評估和反饋作用，讓學生體驗到成功與進步之樂。在課堂教學中，要利于信息反饋，讓學生及時了解學習的結果，及時受到表揚和鼓勵，用成功的快感去強化學生的學習興趣，使學生感到樂在其中。同時，對不同層次的學生也要進行分層評價。

五、提高活動頻率，展現自我

在小班額教學中，要為學生提供學習和發展的機會和條件，讓他們在各種教學活動中學習知識、增長才干、發展個性，使潛能得到充分發揮。

課內教學活動。可采用各種教學活動方法，如：（1）質疑討論;（2）分組辯論;（3）游戲競賽;（4）角色表演;（5）圖表示意;（6）歌曲配唱;（7）實踐操作等。

課外教學活動。把教學活動封閉在課堂內顯然不能造就適應社會需求的人才。所以即使是課堂教學，也必須課內外結合。可根據教材重點及學生實際，開展有趣的學習活動，讓學生在說說、唱唱、跳跳、玩玩、做做中復習教材內容，發展智能和綜合能力;

六、激發創意，培養潛能

在小班額教學中，激發學生的創造意識，訓練學生的創造性思維，為培養學生的創造能力打好基礎，即培養學生的發展性學力和創造性學力。

民主、活潑的教學氛圍，是進行創造性學習的重要條件，教師摒棄“師道之尊”的舊觀念，與同學們平等相處，把自己看成是班級集體中的一員，使學生敢于與教師親近。教師要注意教法生動活潑，讓學生在潛移默化中體會教師的求新意識，激發學生的創新熱情。

重視培養學生的擴散思維、求異思維等創造性思維。例如：語文課結合教學，可讓一個人把同一事物、站在不同角度觀察、分析;也可讓多個人對同一事物進行觀察、分析。進行多角度的思考，培養學生思維的流暢性、靈活性和獨創性。

七、多樣評價，感受快樂

在小班額教學中，可充分利用小班學生少的優勢，采用靈活多樣的評價手段和方法，讓評價不僅成為教學質量的反饋，教學調控的依據，而且充分發揮其激勵和導向功能，促進學生積極提高和發展。

總之，小班額教學能使每個學生享有老師的同等關懷和訓練，也是教師與學生共同學習，共同探討，共同發現，共同創造的過程。教師不再是單一的知識傳授者，而是學生的領路人，指導者、幫助者、合作者與友好的伙伴，通過親密的合作關系，使學生的行為能夠舉止文明、誠實守信，守時惜時，懂得感恩，學習上能學會傾聽，獨立思考，自我探索，利于孩子的個性發揮。