論財商教育在班級管理中的應用

曾清霞

小學班主任管理工作是一門藝術，其中包括教師與學生溝通交流的藝術，也包括行之有效的教學方法和教學技巧，更重要的是還包括培養學生綜合素質全面發展的藝術。當過班主任的老師或許都有同感：當班主任很累。每天班中的大小事務諸如：老師他沒掃地;老師他今天沒穿校服被總值日生扣分了;老師他沒交作業;老師他打人……學生都會找班主任，所以班主任在有效地進行班級管理的過程中，讓自己從繁瑣的工作中解放出來，更重要的就是能培養學生自主管理能力，不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，讓學生成為班級管理的主人，培養他們自我教育、自主管理的能力。

阿福童財商課程是引進北京師范大學“亞洲青少年經濟公民研究教育”項目，通過開展阿福童少兒財商相關課程演變而來的一項自我管理體系，財商課程提倡保護每一個孩子的獨特性，給予適當的鼓勵，提供獨立行動和思考的機會，讓所有兒童都有可能成為改變自己和他人生活的小天使。在財商課程中，不僅培養學生良好的行為習慣，讓學生主動成為一個自我管理、對自己行為負責的人，團隊建設里每個孩子的分工和承擔的角色，這讓孩子們認識到自己存在的價值，還可以讓學生認識自我并探索自我;在認識與探索自我中，幫助孩子認識自己，探索自己的潛力。那么如何將阿福童財商課程應用到班主任管理當中呢？我想說說我的幾個觀點：

一、班級的自主管理

正如陶行知先生曾說："小孩子最好的先生，不是我也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩子。"那么，怎樣培養這些最進步的小孩子，即如何培養學生干部，就成為學校學生管理工作的一個重點。在班級的管理中我向學生們提出“我的班級我負責”，這里的“我”并不是指我們老師，而是我們所教的學生。班級自主管理，即學生自己管理自己，要求學生轉變觀念，提高認識，學會自我約束，真正成為班集體的主人。每個學生都有強烈的自尊心和榮譽感，都有為大家服務的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任應適時抓住這些優勢加以培養和合理使用，讓學生自主管理班級，為營造優良班風和學風貢獻自己的力量。能讓班主任放心，首先就是要有一批得力的班干部。要想實現良好的班級自主管理，建立一支優秀的班級管理團隊是必不可少的！ 在我們每個教室里都有一張班干部一覽表，相信里面的班長、學習委員等等的職務都是班主任經過精挑細選而定下來，但是班主任們有沒有注意到，班上的事情都很繁瑣，這些崗位的設定分工夠了嗎？其實每個班級的學生人數不一樣，班級實際情況自然也不同，因此在班級崗位的設定上沒有絕對的統一，而是要根據自己班級情況需求的而確定。打個比方，三1班的教室的地板經常很多紙屑;圖書角的圖書擺放很亂、而且圖書經常丟失;打掃衛生的工具擺放很凌亂等等。那我們就要按照實際的需求設立崗位，而設定崗位職責時，不能過多，不然學生很難完成。衛生監督員以及圖書管理員的主要職責是監督同學們做好而不是只是自己做，這樣在監督員的督促嚴管下，學生就會慢慢形成一種好的習慣，慢慢的就能由管到不管過渡。

崗位的設定以及任職可以通過以下的競聘的方式進行。第一，定好職位。第二，學生進行現場競聘演講。這樣可以鍛煉了學生的自信心。第三，現場投票決定。當眾唱票讓學生們感受公平公正，讓他們知道這個團隊是你們自己選的，班主任一點沒有插手，更談不上徇私偏袒，突出民主、公平，學生才會信服。第四，學生發表感言承若。

二、提高學生的管理積極性

我們會覺得選到的學生剛開始的時候對這份工作很有興趣，但過了一段時間后就會不太積極了，甚至堅持不下去。學校的模擬幣就起到了很好的作用，崗位負責人每個月發工資或加積分。會理財的孩子具備正確的金錢觀念，具有強烈的責任感，思維敏銳，善于捕捉機遇，生存能力強。 阿福童歡樂銀行運作過程：成立歡樂銀行總行（校制），發行歡樂幣、歡樂存折。——成立歡樂銀行支行（班制），支行行長（班主任）與學生共同探討，提出近期要改正的缺點或要養成的良好行為習慣，制定獎勵積分標準，對達到目標的學生進行相應的獎勵。——培養行長助理（組制），登記存折內容，將積分兌換成歡樂幣。——學生用歡樂幣到歡樂超市兌換商品。

（一）行為養成

班主任通過與科任老師的一起觀察，了解本班存在的問題;如隨便交頭接耳、不完成作業、思考發言不積極等，與學生共同提出近期內要改正的問題或養成的習慣，以制定行為對照表。對能達到要求的學生給予一定的積分獎勵（積分多少各班自定），若班級里大部分學生都能做到行為對照表的要求，可以根據本班的實際情況重新制定改正的問題或養成的習慣。

（二）課堂方面

1.培養集體榮譽感

以合作小組（每4-6人一個小組）為單位，每個小組按能力確定……作業的完成與課堂的表現，均按小組為單位獎勵。如①代表回答，小組成員每人獎勵1個積分，③代表回答，小組成員每人獎勵3個積分，如此類推。小組內有一人未完成作業等，全組人均不得分。做到一榮俱榮、一損俱損。

2.培養管理能力

各班重點培養銀行助理（小組長），負責管理存折、積分登記，小組長不僅自己完成老師布置的作業，還要學會小組成員的分工、作業的監管完成;同時還要監管組員遵守學校紀律、幫助落后的組員進步。組建學生動力--行為激勵機制，進行正向德育推動。讓孩子通過團隊活動，在情境中學習踐行自我管理和共同生活，成為能夠為自己做選擇，為自己行為負責的好孩子。

這樣在崗位監督員的督促嚴管下，學生就會慢慢形成一種好的習慣，慢慢的就能由管到不管過渡。通過阿福童歡樂銀行的實施，學生的班級管理不再是教師頭痛的問題，在學生自主管理能力、教師幸福感提升的基礎上，學校還會有更多的空間打造德育體系，創新學校的德育評價、班級管理和少先隊工作。培養兒童的自我認知能力、社會交往能力、團隊協作能力、領導力從而讓每一個兒童成為自主管理和共同生活的經濟公民。