淺析如何培養小學數學學習興趣

馬桂花

愛因斯坦曾說過：“興趣是孩子最好的老師”。事實的確如此，興趣可以把學習變成一件主動的事，可以說，興趣是學習的催化劑，興趣是最好的老師，是一種積極的認識傾向，是人們發展新能力、探索新知識、獲得主體性發展的基本條件，讓學生保持興趣是學習的重要前提。孔子有云：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里就強調的是主觀情緒對于行為影響的重要性。孩子的總有愛玩的天性，喜歡做讓自己快樂的事。只有用興趣作為主動學習的發動機，產生求知欲，在學習中感受到成功的快樂，成為一個“樂知者”，才是最好的數學學習方式。因此，在教學工作中，培養學生的數學學習興趣就顯得尤為重要。只要學生對數學有了興趣，他們就會有意無意地靠近數學，了解數學，從而走進數學世界，主動跟隨老師在課堂教學中努力學懂教學內容，從而提高課堂的教學質量。

一、讓數學語言生動形象，培養數學語言表達

數學是一門基礎學科，同時是一門抽象的學科，注重邏輯思維，有一定的難度。數學的教學內容比較抽象，數字和公式并不是生動形象的語言，也沒有吸引人的故事情節，而對于小學生而言，更多的是直觀思維，因此，要引起學生對數學的學習興趣是存在一定困難的。在教學過程中，必須讓數學語言生動形象化。

隨著幼兒園的不斷普及，小學生的基礎變得越來越好，在一些基礎的數學語言可以變得很有趣的同時，我們也必須認識到，當一個學生數學語言水平沒有達到相應程度時，他就難以讀懂用數學語言描述的內容，難以聽懂用數學語言表達的觀點，也就難深刻理解數學的內容、方法和思想。從而無法產生數學學習的興趣。這就需要我們在教學中，主動引導學生開口說，用完整的數學語言表達出來。語言的魅力是無窮的，準確合適的表達遠比千篇一律更有效果。

二、結合生活，加強實踐

生活中蘊含著很多的數學知識，無論是孩子玩的玩具，還是看的動畫，可以說，生活處處是數學。所以，課堂也應該與生活結合。《數學課程標準》中明確提到，數學課程的內容要和學生熟悉的現實生活相貼近，加強生活數學和課堂數學的聯系，融合生活和數學。實際的教材當中自然沒有那么多的例子來做到這一點，這就需要我們老師在教學中主動將兩者相結合。動手操作具有形象性和具體性，有利于學生學習興趣的激發、加深直觀印象、加深學生對知識的理解等。動手操作需要學生多種感官的投入，進行積極思考和表達，同時也需要學生自覺、獨立運用知識解決問題。總而言之，就是讓學生在操作活動中掌握抽象的數學知識，這樣不僅可以促進學生思維的發展，同時還能使學生對學習產生濃厚的興趣。

對于應用題的主題設計，也可結合一些動畫片，以達到強化學生對教學內容的記憶作用，同時也能減少應用題的枯燥性。用學生感興趣的內容來調動學生學習的積極性。讓學生在遇到枯燥的數學知識時，依然能保持興奮深入思考數學問題。具體操作是將尋常應用題中的普通工程問題情境，轉變為小學生感興趣的情境，把應用題的條件用小學生感興趣的東西來構建，促進學生對條件的理解，需要解答的問題也有小學生感興趣的內容來提出，增加小學生去尋找答案的積極性。不同的情境，本質上表達的意思是一樣的，但能有不同的效果。通過合理的主題設計，可以提高小學生的學習興趣，幫助他們對解題技巧和知識進行強化記憶，這樣的教學方式除了能激發學生的興趣外，還能開拓學生的思維，增加學生的想象力，在學習知識的同時，思維也變得更加活躍。只有當學生的思維變得活躍，學習效率才能提高。

數學來源于生活，也必須根植于生活，真知源于實踐，也必須根植于實踐。生活與實踐，二者對于數學學習而言缺一不可。

三、增加學生信心

在數學教學中注重培養學生學習的信心是十分必要的。老師對學生的影響是無疑巨大的，特別是對于剛剛進入小學的孩子而言。學生來自不同的生活環境，且剛入學不久，學習上存在差異。在教學時要創設積極、和諧、平等的課堂氛圍，讓每一個學生都有參與學習的欲望。在一個班級中也總存在這個問題，有習慣好、能力強的學生，也會有習慣偏差、能力偏弱的學生。教學過程中要注重因材施教。

小學生都是 6～12 歲的孩子，有的學生在學習中愛表現自己，同時也希望老師能看到自己出色的表現，并提出積極的表揚和鼓勵。這是一個很好地提升積極性與增加信心的機會，老師應該積極鼓勵，使他們不斷進步，也能讓學生保持學習的興趣。比如，當學生回答對一道問題時，老師要及時對學生提出口頭表揚：“你答得非常對！”“你的思路真不錯，繼續！”“你真棒！”等等，這些充滿肯定的話老師千萬不要吝嗇，一定要大方地給學生。一句簡單的鼓勵，也會有很大的作用，對小孩子來說，那可是前進的動力，也是學習數學興趣的因素之一。有的孩子可能比較害羞，或許他們知道答案，不好意思回答，有的孩子怕回答錯，不敢回答。對于這類學生，我們要加以引導與鼓勵，要主動提問他們，答對了要多表揚，答錯了也要給予鼓勵，并引導學生得出正確答案，要善于發現學生的閃光點，當學生體會到了學習的成功，就能獲得學習的信心。從而很容易產生學習興趣。

激發學生學習興趣是學好數學的關鍵，成功的數學教學并不是強制學生去學習，而是應該激發他們的學習興趣，讓他們主動地投入到學習當中。小學階段的數學學習是一個打好基礎、夯實基礎的過程，這是最容易培養學習興趣的階段，也是最容易喪失興趣的階段。而這一切，將取決于老師如何去做。如果我們在小學階段就因為各種各樣的原因讓學生失去了對數學的興趣，失去了對邏輯思維能力的構建能力，那么以后的數學學習也就無從談起，學生的全面發展也只是停留在紙面上，只是在紙上談兵而已。因此，在小學階段培養學生學習數學的興趣非常重要，我們要通過各種手段，培養學生的數學學習興趣，提高學生的學習積極性，為學生的終身發展打好基礎。