不舍三尺講臺的“大先生”

董海霞

兩年前的教師節前夕，北京理工大學將人才培養的最高榮譽獎——“懋恂終身成就獎”頒發給了王越先生。他當場就表示，要捐出全部獎金設立專項基金，用于支持學校教育事業發展，特別是本科生的基礎教育。

2019年6月17日，北京理工大學舉辦“雙越”教學創新獎勵基金捐贈儀式。87歲的北理工原校長、兩院院士王越向學校捐贈100萬元，設立“雙越”教學創新獎勵基金，用于支持學校本科生的基礎教育。通過設立獎勵基金，希望鼓勵“研究+實效”型教改立項，推動教改取得“教師主導，學生主體，師生共進”的成效，支持學校雙一流建設。

王越，戰略科學家、工程教育家、雷達與通信系統專家。曾領導我國軍用信息技術從白手起家到蓬勃發展；曾研制“中國第一臺火控雷達301系統”等多項中國乃至世界第一；曾多次榮獲國家科學技術進步一等獎、全國科學大會獎等科技殊榮……迄今為止，這位88歲高齡的雙院院士仍堅持為本科生上課。

自1993年從專業研究院所來到北京理工大學，站上大學講臺的那一刻起，27載寒暑易節，他始終不曾離開講臺，一心投身應用基礎研究和人才培育，成為一位教書育人的“大先生”。

“小”課堂里的“大先生”

開學第一課，對于北京理工大學睿信書院（該書院包含信息科學技術、電子信息工程專業方向）的新生來說尤其重要——講臺上，87歲高齡的兩院院士王越穿著精致的襯衫，打著領帶，風度翩翩，面對學生侃侃而談，讓大一新生深受震撼。

“小”課堂不是因為課堂面積小，而是坐在課堂里的學生都很年輕，課堂上還有家長。許多大一新生報到之后最困惑最想知道的問題，就是自己的專業究竟學什么、干什么，這也是家長最關切的問題。王越本學期的課就從解決這個問題開始。因為“家長是子女最基本、親近的老師”，所以邀請家長一起來聽。

他從北京理工大學為強國強軍、培養高層次人才的歷史使命開始，講到學校今年開始實施的本科培養改革提升質量模式——書院制，再講到學生的專業選擇。

“學生專業選擇是一個既重要又困難的問題。”王越說，“正確解決這個問題的核心，是在一年級學習基礎上引導學生對自己未來的思考，對人生的規劃，要從大格局、高站位出發，以國家、民族、自我認識綜合考量，進行專業選擇，一旦做了決定，就義無反顧勇往直前。”

“信息量很大”，大三學生王文欣感嘆著，他是王越院士這門課的課代表，“總覺得時間過得太快，從天宮、玉兔等航天工程到老子、莊子的哲學觀點，每次都意猶未盡。”

王文欣和同學們并不知道，王越為了講好這門課，付出了多大的代價。面對每一屆學生時，王越都會重新備課，撰寫教學方案，添加最新案例。他上課攜帶的公文包里，裝著上百頁的講義，上面用綠色熒光筆和鉛筆做了不同的筆記和批注。

家國情懷 大志無疆

1932年，王越出生于江蘇丹陽，王越的父親是位進步、開明的知識分子，由于痛恨日本侵略者，有感于苦難年代的漫長，就給兒子取名王越，希望兒子早日越過這段災難的年代，同時也是激勵兒子超越自我，多做利國利民之事。

王越此后的人生之路，一直不曾偏離父親的期望。

1937年，日本發動全面侵華戰爭，5歲的王越正在天津讀書，親眼目睹了日寇飛機的狂轟濫炸，“當時我們的校長趙天麟主動收容因轟炸而被迫停課停業的其他學校的師生，每天早上親自在校門口迎接，風雨無阻。”

天津淪陷后，趙校長面對威逼利誘都始終拒絕日寇開展奴化教育，最終被暗殺在家門口，“他用生命為代價教會我什么是國家”。

抗戰后期，別人家偷偷保留的短波功能的收音機常為一家人帶來振奮的消息，這也讓王越在心中悄悄選定了無線電報國的志向。

1950年，王越考入大連大學工學院電訊系，師從當時全國三個無線電方面的一級教授之一畢德顯。后來因為國家急需培養雷達方面的技術人才，全系轉為雷達專業。

“1952年的雷達專業，資料和人員都缺乏，畢德顯先生主持課程設計、提出教學目標、自編自譯教材、親自上講臺講授。”王越回憶。

多年以后，北京理工大學開設“信息對抗技術”專業，一切仿佛重現。他跟畢德顯先生一樣，白手起家，親力親為。

深厚學養 善育英才

1991年，王越當選中國科學院學部委員，1994年當選中國工程院院士，成為中國僅有的34位兩院院士之一。如何把自己的學識和在科技領域深耕半個多世紀的成果，直接轉化為國家培養人才的優勢？這是王越來到北理工大學后，最先思考的一個問題。

著眼當時國家信息安全的迫切需要，經過反復論證，王越率先申請在學校武器類專業中增設“信息對抗技術”專業。1998年得到教育部批準，北理工成為國家首批成立該專業的四所院校之一，為中國信息安全專業培養人才打下良好基礎。

“2000年，專業開始正式招收本科生，專業建起來了，任務也重起來了。白手起家，沒有團隊他就自己組團隊、沒有教材就自己寫教材，他還擔任著校長，工作十分繁忙，但從不會有半點松懈。”信息安全與對抗技術實驗室主任、專業責任教授羅森林回憶說。

專業不能只是建，還要建出水平、建出成效，建到育人的“刀刃”上，王越認為，“要培養領軍人才，就要學習最前沿的知識，但這是有難度的，我相信‘上不封頂、因材施教，基礎課程能聽得懂的人越多越好，而對于拔尖的學生，必須經過磨煉、因材施教、發揮所長。”

帶著這樣的理念，在這個新興專業方向上，王越親力親為，論證教學方案、研究教學方法、培育師資隊伍……不僅把信息對抗技術專業建成省部級特色專業，還帶出了一支學術水平和教學水平“雙高”的教學團隊，打造了《信息系統與安全對抗理論》國家精品視頻公開課，榮獲國家級教學成果特等獎；王越與羅森林共同著作的《信息系統與安全對抗理論教材》被評為國防特色優秀教材，教學成果《信息對抗技術專業創新人才培養方案與實踐》獲高等教育國家級教學成果獎二等獎；王越也被評為國家級教學名師和國家級教學團隊帶頭人。

王越培養學生，不僅是將高深的學識傾囊相授，更注重結合自己喜愛的中國傳統文化，向學生傳授一種治學為人的思想。2017級研究生韓曉鑫曾在結課報告中寫道：“‘反者道之動，弱者道之用是王老師在課上最常提到的觀點，他用這個觀點完美詮釋了信息對抗的本質、對立統一的自然規律……這不但是一門專業課，更是一場人生講座。”

“我的心愿是培育出超越自己的學生，青出于藍而勝于藍”。我希望培育出超越自己的學生，青出于藍而勝于藍。”

20多年來，信息對抗技術專業共培養了1500余名畢業生，他們在各自的工作崗位上，為國防事業發展做出了重要貢獻。

王越的學生中，有教育部長江學者獎勵計劃特聘教授，有國家杰出青年科學基金獲得者，有北京市教學名師，還有一大批工作在國防科技工業的總設計師、研究所所長等科技英才和國家棟梁。同時，王越組織推動的全國大學生電子設計競賽，也堅持開展了20余年，成為國內有關領域頗具影響力的重要賽事，對電子信息類拔尖創新人才培養起到了積極推動作用。

2017年底，王越作為帶頭人的“信息系統及安全對抗”理論與實踐教學團隊，被評為國家首批黃大年式教學團隊。

為人師表 大德無言

“來到高校，我告訴自己，首先要成為一名好老師。”擔任北理工校長后，無論公務多忙，王越始終堅持上講臺講課，同時承擔本科生、碩士生和博士生的教學工作，時至今日，從未間斷。

穿西裝、打領帶，成為他上課的標配；即使已是耄耋之年，仍然全程站立授課；課比天大，一絲不茍的備課，絕不含糊……為人師表，大德無言。

2017年，王越受邀到海南參加一個研究生教學研討會，為了不耽誤晚上6點半的課程，他特意乘坐飛機計劃于下午4點半抵京。不巧的是那天飛機晚點了，系里立即安排了其他教授代課。

抵京后，王越卻不顧旅途勞頓，堅持讓司機從機場直接把車開到了教學樓下。“那次讓我印象特別深刻。王老師到達教室時正好6點29分，沒有休息便一口氣連講了三節課。下課回到家，吃上晚飯已經是9點半了。”北理工校辦公室工作人員史建偉回憶。

課堂上的學生并不知道，這一堂課的背后，年過八旬的王越付出了怎樣的奔波和勞碌。有人不理解：“這么大年紀了，圖啥呀？即使上課也不用這么拼啊！”

王越卻幽默地回答：“因為我有課就可以推掉很多應酬了。”

不喜歡應酬，喜歡教書，或許都是王越堅持上講臺的原因，但真正的理由，卻是責任。

王越說：“大學教育講發展規律，講過程，而不是講具體的細節。培養一個人是非常復雜的過程，所以我總感覺即使我們努力做還不見得做得很好。”

所以才有了文章開頭的一幕，當他獲得北京理工大學將新設立的人才培養工作最高榮譽“懋恂終身成就獎”的100萬元獎金時，毫不猶豫就全部捐出，設立專項獎學金用于支持本科生的基礎教育。

教育是一門仁而愛人的事業，王越作為一名德高望重的先生，幾十年如一日地在堅守這份事業。

教書育人是他的第一使命，教學是他最看重的任務。作為一名科學家、教育家，王越認為教書的目的是育人，“如果說教書要靠學識，那么育人要靠人格魅力，要做學生的良師益友。”

北京理工大學數學學院李炳照教授曾是王越的博士生。李炳照在職讀博期間，還承擔著學校的數學教學工作，繁忙的工作使他曾對待學業不夠積極，對課題研究并不十分上心。王越發現后，就嚴肅地為他指出：“科學研究應該以問題為導向，而并非以學位為導向。”在王越的教導下，李炳照自覺提高站位，學習和研究越來越嚴謹起來，最終獲得全國優秀博士學位論文提名獎。“我的博士論文撰寫過程中，王老師對整個論文進行了詳細的修改，對于和他討論的一些稿件等，他都是用鉛筆一筆一畫給出修改建議與意見”，李炳照說。

日復一日，那些王越始終認為“應該做的、不值得宣揚的事情”，深深地感動著身邊的師生們。

“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這樣的大師，是學問之師，品行之師，人生之師。

王越便是這樣一位大師，一位北京理工大學的“大”先生！