倡導教學互動 實現合作學習

覃吉華

在教學活動中，如果過分強調教師的主導作用，就會忽視到師生之間的互動，忽視到學生間的相互交流、互相學習，就會限制學生主觀能動性和獨立創造性的發揮，壓抑學生個性的發展。現代素質教育觀已為：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，還有學生相互之間的交流、溝通及共同發展，應當努力構建新型的師生互動的教學關系和生生合作的相互交流的伙伴關系，實現合作學習，共同努力提高教學質量。

一、師生互動，教學相長

教育是在師生互動基礎上，教師在良好的氛圍中對學生全面施加影響的過程。這就要求教學中師生共同參與，全力合作，互相適應，達成默契，相互補充，教學相長，形成以和諧為基礎的良性互動。而學生主體的參與與發展，需要教師的激勵和培養，因此，現代師生觀在強調學生主體地位的同時，也極其重視教師的主導地位，認為教師的主導關鍵在于激勵學生對學習的情感和動機，為學生的參與創設一個充滿民主、和諧、愉悅和思維活躍的教學氛圍，形成師生攜手合作、共同進步的教學局面。這樣，教師的教學指向與學生的學習動機趨于一致了，才能達到快捷、高效的教育效果。首先，教師對學生要有愛心，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重，所謂“親其師，信其道”，使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，才能以自己崇高的道德情操、豐富的學識、嚴謹的作風、敬業的精神等人格魅力對學生進行潛移默化的影響。教師與學生的關系應是情感相通，親密無間，心理相容的朋友型關系，應當把學生看成是與自己人格獨立平等的主體，善于發掘學生的優點，強化學生身上的可塑性因素，激勵學生的自尊心，要經常去了解學生的內心世界，與他們保持情感的交流、心靈的對話，融洽師生關系，為師生合作打下基礎。在這方面，許多著名的大教育家如陶行知、葉圣陶、馬卡連柯都為我們做出了榜樣。

其次，應在尊重學生主體地位的基礎上，營造一個良好的教學氣氛，培養學生學習的熱情和深入探索的勇氣。教育的對象是人，所以教育必須關懷人，在教學中，教師要創造良好的合作學習氣氛，用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，多一些理解、鼓勵、寬容，這樣學生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃。教師對每一位學生都應當尊重，寬容以待，應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，選擇恰當的互動方式，讓師生互動的過程成為一個人人都能平等參與、都能以自己富有個性的方式來表達自己的思想的愉快、歡樂和充滿智慧挑戰的過程。

在基于合作理念下的課堂授課當中，教師的講授過程應力求簡要清晰，要有較強的研究性、探究性，能為繼起的生生合作留有足夠的空間。教師要以現代教學理念為指導，以喚醒學生的求知欲望、啟導學生思維為出發點，發揮教師的導向作用，精心設置教學情景，在啟發中喚醒，在探索中激勵，努力營造新穎趣味、生動形象的教學氛圍中，將知識的傳授演變成有趣的探索，組織學生“經歷”知識產生、發展的過程。要處理好思考與合作學習的關系，盡可能地給學生創造自主參與、充分展示自己才能的機會，增強學生的自信、自立、自強的觀念，消除學生的心理障礙。依據學生的分析結果進行歸納總結，而后再形成論點向學生反饋激起思維發散，以此拓展學生的思維空間。尊重學生的個性，對于學生的問題和不足，也爭取讓學生在示范與引導下主動加以體驗和糾正，從而培養思維的批判性和獨創性。應當友好地傾聽學生表達出的對所學內容的理解與認識，并適時給與熱情的肯定與鼓勵，努力促使學生的認識“升華”為富有獨創性的見解，從而形成師生之間相互交流、相互啟發、相互質疑、相互學習、共同提高的氛圍，使教學過程成為一種有利于學生產生穩定的探究心向和積極探究的過程。

二、生生互動，共同提高

所謂生生互動，主要是指在學習中，通過小組討論、分析比較、歸納實踐、評價反饋、互相激勵、互幫互學等合作互動，來實現學生之間的相互作用和相互影響。使得在學習活動中，每個學生都有機會、都有可能發表自己的觀點與看法，同時學會傾聽他人的意見，有效地促進學生主體作用的主動發揮，促進互幫互學、共同提高。如讓學生帶著問題參與到學科中的公式、法則、性質、原理、理念、規律等知識的形成過程中，在相互啟發、相互印證中進行思考與交流，在協商的過程中批判或分享彼此的觀點，在親身體驗中產生勇于探索的積極情感。其次，許多問題往往有多種方法解決，在合作學習的形式中，每個學生都可能提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，在討論不同方法優缺點的過程中，學生的思路越來越明晰，能多角度、多層面地尋求問題解決的策略，學會檢索相關知識、謀劃解題方略，還能綜合集體的智慧對“難題”進行攻關，大家一起共同探討各種理論、觀點和假說，進行辯論和對話，通過觀點的交鋒和思想的碰撞，最終達成思想上的共識，在“通解”中深刻理解，在“巧解”中靈活應用，對于增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。學生在這樣的交流中既學到了知識，提高了學習成效，又通過語言的表達、思想的溝通、心靈的“碰撞”、性格的“摩合”，鍛煉了學生組織、交流和獨立學習的能力，發展了學生的個性，培養了集體主義觀念，促使學生自我塑造，逐步形成社會交往中應有的品質。所以，生生互動是教學系統中寶貴的智力資源，是教學活動成功的不可或缺的重要因素，要科學的開發和充分利用，把教學活動建立在更加廣闊的交流背景之上，提高學生學習的參與度，增進教學效果。

總之，這種教學互動是在新課程理念下的一種重要方式，不僅包括學生與教師之間的協作，也包括學生與學生之間的協作，不僅包括直接交往協作，也包括間接交往協作。有效的合作學習，能夠喚醒學生求知的欲望，激活學習的心智，開拓探索的潛能，我們必須充分意識到合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，并在期間策劃協調好各個環節，讓我們的課堂教學煥發出生命活力。