讓家長成為閱讀教學的助力

張燁

近年來，國家愈加重視語文教育，推出了一些列高考改革政策。語文部編教材進行改編后，高考語文難的趨勢越來越成為社會共識。眾所周知，語文制勝的關鍵在閱讀，而閱讀的數量，質量和廣度，不僅決定著眼前學生的語文成績，也影響著學生未來的能力。正如蘇霍姆林斯基所說：“學生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

想讓孩子讀書，除了激發孩子的主動性外，讓家長心動也非常必要。

孩子愛不愛閱讀，和家長的行為與想法有密不可分的聯系。有的家長本身就熱愛讀書，家庭中閱讀氛圍濃厚，這樣的孩子耳濡目染，早已和閱讀結為親密伙伴;有的家長自己不是非常喜歡讀書，但鼓勵孩子博覽群書，這樣的孩子有可能喜歡閱讀;還有的家長不僅自己不讀書，還認為讀“閑書”影響學業，嚴防死堵，限制孩子閱讀……

所以，想要在班級真正把閱讀推廣下去，最先要做好家長的工作，讓他們心動、進而行動——回家后鼓勵孩子讀書，成為學校教學的助力。只有落實到家庭，培養良好的閱讀習慣才不會成為一句空話。

一、讓家長會成為閱讀激勵大會

抓住“鼓動”家長的時機非常重要。所以，在新生入學后第一次家長會上，我就把全班家長和孩子一起請到學校，召開“閱讀激勵大會”，為即將開展的各種閱讀實踐做好思想鋪墊。

除了介紹近些年來高考語文改革趨勢，初中語文教學的變化，讓家長們了解堅持閱讀的重要性和必要性外，我利用視頻、照片、數據和表格，“濃墨重彩”地介紹了一些學校、班級、學生通過閱讀改變學習狀態的成功案例。

例如，我播放了自己外出學習時錄制的采訪視頻。采訪的對象是深圳郊區一所學校初一年級某班的學生。該班生源條件并不理想，大部分學生是農民工子弟，基礎薄弱，小升初的測試顯示，班級的語文水平在學年中落于下游。但是經過兩年堅持閱讀，平均每人每個學期閱讀25本甚至更多，這個班的語文成績已遙遙領先其他班級，學生思維敏捷，各科整體水平也在提高。視頻里孩子們非常自豪的向我展示自己的閱讀成就，非常有感染力。

再如，我會和家長分享自己在閱讀教學過程中統計的數據和積累的案例。我教學的班級會設置一塊黑板大小的閱讀展板，如實記錄每學期學生的閱讀情況，通過對展板的統計，我們發現在閱讀計劃的激勵下，前幾屆班內前十名的學生，每學期可以達到100萬字--300萬字的閱讀量，不僅養成了良好的閱讀習慣，而且做起現代文閱讀更加有條有理，語文成績和總成績始終保持領先;2018級的李某同學通過兩年的高頻閱讀，從入學考試的70來分，到初二下期末統考達到108分，可謂創造了屬于自己的“傳奇”故事;曹某同學堅持每天閱讀半個小時到1個小時，風雨不誤，升入初三時已由學年的中等水平，攀升到年紀佼佼者的位置……很多家長看到和自己孩子同齡的小朋友讀了這么多書，有很多自己都沒看過甚至沒聽過，內心的觸動可想而知。

最后我又詳細的介紹了初中必讀書目（中考篇目反復讀），薦讀書目（教材推薦篇目細細讀），自選書目（教師推薦書單結合學生自選書單），不讀書目（不建議閱讀低水平的網絡小說和部分未經過時間檢驗的流行小說），和班內推動閱讀競賽的具體方法。

經過一個小時的家長會，家長們了解了教學變革的趨勢，看到近在咫尺的成功案例，知道了培養閱讀習慣的具體方法，可以說一個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。當天就有很多家長在班級群里或私信給老師，表示自己支持閱讀，愿意排除困難，一定好好督催和陪伴孩子。

二、讓家長們參與孩子的讀書記錄

中國有句老話，叫：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”如果閱讀能像吃飯一樣，成為一種每日不可或缺的習慣，怎么還會怕語文成績提高不上來？！怎么還會怕學生缺乏語文素養？！所以，閱讀教學最重要的一步，便是培養學生堅持每天讀書的好習慣。

為幫助孩子們將每日讀書落到實處，每個月我都會下發讀書記錄表。哪怕只是簡單記錄閱讀時間、書目和閱讀頁數，也是一項非常有力的自我監督。

讀書表是要家長每天簽字的，以確保閱讀的真實性。如果家長能在備注處簡要記錄孩子的閱讀成長表現，那孩子一定備受鼓舞。如果能和孩子共讀一本書，茶余飯后的話題就不會只剩下單調的督促作業。

每個學期末的家長會上，我都會展示本學期每個同學的閱讀記錄表，全體同學和家長都可以隨意翻看比較。而且我會親自頒發“閱讀之家”的獎狀給家長和孩子，收到獎狀的同學一臉自豪，家長也覺得特別有面子。有家長不無感慨的對我說;現在我家的小孩，上廁所都要拿本書看！

三、家長可以成為假期閱讀的最佳助力

寒暑假時間充裕，是學生自主閱讀的最好時間。

放假前，教師可以通過班會形式，根據學生本學期閱讀情況和語文成績，分成若干閱讀小組，商定假期閱讀計劃（包括閱讀的字數和書目），激發組內競爭意識;最后由課代表登記在冊。

在家長群里曬出學生們的閱讀計劃，以便于家長們通過橫縱向對比，了解自己孩子的閱讀計劃是否合理，適當給予指導。

一整個假期，孩子們讀了一肚子的書，是非常和小伙伴“炫富”一下的。所以每年開學，班內都會舉辦“我與**（書籍）”為主題的讀書匯報會，這又是家校合作的好舞臺。

每個班級都不乏學識淵博的家長，他們完全可以成為讀書匯報會的主講人或點評嘉賓。當孩子們看到同一本書，是如何浸潤一代又一代人時，該是多么感動;當孩子們聽到家長的閱讀感受與自己心有戚戚時，該是多么驚喜;當孩子們看到自己的爸爸媽媽，站在講臺上口若懸河時，該是多么驕傲;當孩子們當著全班同學的面前，收到來自長輩的認可和獎勵，還是多么刻骨銘心的自豪。

四、結語

有的人認為，閱讀教學是學校自己的事情，教師讓家長參與學生的閱讀實踐，是在變相給家長留作業。其實，在配合學校閱讀實踐的過程中，家長會發現：家庭交流有話題了，對孩子學業的信心增加了，親子關系變好了，甚至自己也重新撿起了讀書的好習慣呢。

教師完成可以信任家長們，相信他們會成為家校閱讀實踐中最好的推動力！