淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣

董軍霞

摘要：詩圣杜甫有云“讀書破萬卷，下筆如有神。”教學(xué)實踐也告訴我們，單憑語文教材僅有的幾篇課文，是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力的。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)生才能吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)。作為一名語文老師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，讓孩子們的童年一路書香，體驗閱讀的快樂！

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 閱讀興趣

《小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”大量而廣泛的閱讀是語文能力形成與發(fā)展的必經(jīng)之路，同時也是人文素養(yǎng)積淀與提高的基石。作為一名語文老師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，讓孩子們的童年一路書香，體驗閱讀的快樂！因此，關(guān)注課外閱讀，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣刻不容緩。以下，我想談?wù)剮c自己的做法。

一、創(chuàng)造氛圍，漸迷書香

自古語言：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境對一個人成長至關(guān)重要。要讓孩子學(xué)會閱讀，必須先給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。兒童閱讀專家崔利斯說過：“如果有可能，就用書來搭建房頂。”首先，我把這個理念用在了教室的布置上，處處有書香：教室墻壁上張貼關(guān)于讀書的名言及文學(xué)大師畫像，常向?qū)W生講名人的故事。開辟文化長廊，把孩子們創(chuàng)作的讀書漫畫和新書海報、書中人物的畫片張貼在讀書園地。還開設(shè)一個圖書漂流小“書柜”，讓每個孩子都把自己喜歡的圖書帶來和大家分享。當(dāng)然，家庭的讀書氛圍也很重要。和家長溝通后，讓每一個孩子都設(shè)有安靜的書房，有自己的書櫥，有一定的家庭藏書量。慢慢地，孩子們變得不再貪玩了，他們迷上了書香的味道，課余時間談?wù)摰亩际菚械那楣?jié)。學(xué)生從良好濃郁的書香氛圍中汲取知識，耳濡目染，潛移默化中自然就會感知到閱讀的樂趣。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，久而久之，養(yǎng)成手不釋卷閱讀習(xí)慣。

二、好書推薦，廣泛閱讀

魯迅先生曾說：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”學(xué)生閱讀的范圍不能單一，推薦著名兒童作家的作品集——曹文軒的作品，楊紅櫻的故事，張麗鈞的散文等，他們的作品都是少年兒童喜聞樂見的，容易引發(fā)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的心靈共鳴。也可以是科學(xué)、歷史類的，越是浩瀚的知識，對小學(xué)生越是有誘惑力。例如地球的形成、人類的起源、海底世界的趣聞、森林中的動物之王，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想……都能引起他們認(rèn)識世界的強(qiáng)烈求知欲望。所以除了文學(xué)類，我還推薦適合小學(xué)生閱讀的各種生動有趣的通俗科普讀物，如《少兒百科全書》《十萬個為什么》等。好書推薦猶如給學(xué)生打開一扇門，學(xué)生跨進(jìn)這扇門，在浩瀚的書海中尋找著自己喜歡的寶藏。在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生;在閱讀中，他們可以認(rèn)識到萬千世界;在閱讀中，他們可以領(lǐng)略科學(xué)和自然的奇妙。

三、展示成果，有效激勵

俗話說，獨樂樂不如眾樂樂。學(xué)生有了閱讀體會，享受到了閱讀樂趣，應(yīng)該及時把這種感覺和同伴們分享，達(dá)到共享閱讀快樂的目的。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相溝通，交流讀書之后的感受，我在班里定期組織讀書交流活動，對某一本書或者某一篇文章提出自己的觀點和見解。在活動中我只做組織者而不是參與者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力，抒發(fā)自己內(nèi)心深處的看法。這樣不但可以加深學(xué)生對閱讀書目的理解，而且還可以提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力，可謂一舉兩得。在上課的時候進(jìn)行總結(jié)歸納，并且表揚思想見解獨到或者深刻的同學(xué)。

另外，我還經(jīng)常開展“講故事”“經(jīng)典誦讀”等活動。讓真善美的種子在孩子的心靈生根發(fā)芽，從故事中獲得人生的啟迪。評一評誰贏得“故事大王”的稱號，比一比誰贏得“讀書小博士”的稱號等。在日常閱讀活動中，我會隨時給孩子們樹立“閱讀標(biāo)兵”。例如通過學(xué)生的閱讀登記表了解學(xué)生當(dāng)前的閱讀狀況，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行表揚，由“閱讀標(biāo)兵”向全班推薦自己喜歡的書籍。對于每天堅持閱讀的孩子，進(jìn)行獎勵，樹立榜樣。為群體閱讀興趣的形成提供良好的環(huán)境，充分調(diào)動孩子的積極性，并受到感染和激勵。

四、積累語言，提高寫作

古人云：“不動筆墨不讀書。”讀書筆記是學(xué)生課外閱讀的副產(chǎn)品，然而，部分學(xué)生喜歡讀書筆記，又懼怕讀書筆記，他們會認(rèn)為摘抄好詞好句有點煩。針對這一現(xiàn)象，我決定把讀書筆記作為個性化作業(yè)，讓他們自由發(fā)揮，或分類收集，或?qū)懝适鹿８牛驅(qū)戨S感等，體裁不限，形式多樣。這樣一改變，孩子們對讀書筆記又有了興趣。日積月累，孩子們寫作時病句減少了，用詞準(zhǔn)確了，參與率提高了。摘抄讀書筆記為學(xué)生積累了豐富的語言材料，豐厚了文化底蘊。

總之，課外閱讀是一個體驗的過程，是一個給氧的過程，關(guān)鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，適時實施有效地閱讀評價，讀書就能逐漸成為學(xué)生的自覺行為。作為一名語文老師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書的海洋，在書海中積累語言、陶冶情操，更應(yīng)該讓閱讀為學(xué)生營造一片多彩的生活空間，讓學(xué)生在閱讀中成長，讓幸福常駐學(xué)生的心靈。做孩子閱讀的點燈人，給孩子點亮一盞文學(xué)之燈！

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），北京師范大學(xué)出版社，2012;

[2]周朝岳.培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣[J].魅力中國，2016（24）;

[3]盧潔.引導(dǎo)與培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的理論與實踐研究[J].教育科研論壇，2008（9）;

[4]張思瑤.小學(xué)生課外閱讀興趣與能力培養(yǎng)研究[J].讀書文摘， 2017（13）;

[5]閆運芳、王敏子，小學(xué)語文課外閱讀吸取和培養(yǎng)【J】，學(xué)周刊，2012（1）。