淺談光電信息專業人才培養模式的研究與實踐

孫世通

(中國電力出版社有限公司，北京 100005)

隨著科學技術的發展，光電信息專業所涉及的探測、通訊、傳輸等技術，被廣泛應用于國防建設和社會發展中。為此，國家對于光電信息人才的需求量也逐年增大，這也就意味著，光電信息人才的培養模式必須與時俱進，才能為國家輸送更多的專業人才。

1 光電信息專業的起源和現狀分析

光電信息專業是由電子學和光學相結合形成的交叉學科。其所涉及的光信息輻射、傳輸、探測、光通信以及光電信息的轉換、處理和顯示等，都已經成為了現代新興科技產業的重要支撐部分，并被廣泛運用在國民經濟發展和國防科技建設中。不論是在科研方面還是工農業、國防、能源等，越來越多的現代光電信息技術被加以使用，更是凸顯了該專業的日與俱增的重要性和關鍵性。因此，國家對于這一方面的技術人員的需求量也越來越多，并迫切需要更多的光電信息知識來解決一系列的科學難題。

光電信息專業面對的就業領域相較其他理工科專業而言，就業面較廣，涉及到的領域比較典型的為激光器件的制造與應用、光信息的傳輸與儲存、光電檢測技術、光顯示設備以及光機電系統、光全息儲存、光伏新能源與光通信、光效傳感器的制造與使用等[1]。總之，對于光電信息專業而言，其所要求掌握的知識面之深、之廣，往往是其他學科所無法企及的。為此，我國已在百多所高校中開設了光電信息專業，吸收了大批光電學子，并為社會輸送了較多的光電信息人才。

但是科技總是日新月異，基于光電信息學科的交叉相通性，現階段出現了越來越多的衍生學科和產業。這就意味著，對于光電學生來說，他們不僅需要掌握扎實的光學和電子學理論基礎，還需要富有創新意識和較強的實踐能力，才能夠綜合應用包括光、電、機等在內的各類學科知識并將它們代入實踐中去。與此同時，這也對教師隊伍提出了更高的要求。光電信息專業的教師們應該積極探索，進一步建設本專業的學科知識，學會創新和改革，為晦澀難懂的光電信息知識提供課程新思路，進而加強學生的學習興趣。

總之，當前高校都能較好的將書本上的理論知識與實驗項目相結合，提高學生的動手實踐能力，并為了提高學生的專業自信和專業認同感，而舉辦了一系列知識講座和創新創業項目，邀請眾多專家學者為學生帶去新的學術上的知識體驗。但是，未來對于該專業人才的需求呈現上升趨勢，如何緊跟潮流，為枯燥的課堂注入新鮮活力，還需進行進一步的分析和研究。

2 光電信息專業人才培養模式

2.1 合理設置課程，改革課堂教學模式

工程技術應用型人才是光電信息專業主要培養的人才類型，這類型人才對光電信息產業及其衍生的各類交叉學科的適應性較強，并能在短時間進行自我發展。且正如上文所提，光電信息專業所涉及的知識面廣，這帶來的好處便是為畢業生提供了不同的就業選擇，如與光電信息產業有關的各類高新技術企業、科研所等。

但隨之而來的弊端也逐漸暴露，這些光電信息知識具有課程理論性強、抽象概念多、公式推導復雜等，當教師利用傳統的課程教育體系，即重在解釋原理和方法時，就會與當前發展所需相脫節。因為傳統的理論知識傳授模式，過多地強調專業知識，卻忽視了對學生技術基礎和綜合運用能力的培養。因此，這就導致越來越多的學生因為畏懼難懂和復雜的知識，而喪失學習積極性，并對專業和自身產生懷疑和不認同感。

為此，要想提高學生的學習熱情和主動性，教師和學院應該合理設置課程，并根據時代和技術發展的要求，對課程進行靈活調整，如對于不再適用于新技術的知識進行淘汰，對相似度較高的學科進行合并。總之，要加強對學生學科自信的培養，并保證專業的活力，就必須設置科學合理的課程，改變傳統的課堂教學模式，強調理論與實際相結合，以期提高學生的學習效率。

2.2 舉辦前沿講座，建設實踐基地

近幾年，光電產品逐漸在通訊、多媒體和互聯網中顯露出自己的優勢，在國防與航天建設領域中，不斷幫助科研人員突破各種難關，并利用新技術推陳出新，設計出各式各樣的新興產品，便利民眾的同時，也推動了社會的發展。

作為傳道解惑之地，高校應該將讓學生及時了解行業發展現狀和前景作為教學的核心任務之一。為此，許多學院的做法是定期舉辦學科前沿講座，通過邀請本專業的專家或學者為同學們增強專業認同感。也有部分學校是設置光電技術前沿課程，通過多位名師大家的接力授課，讓學生了解他們所攻克的方向，和相關技術背景知識，使學生產生了學習的動力。這種前沿講座或課程的組織，能讓學生與這些專家進行直接深入地面對面交流，在給學生傳授專業技能知識的同時，也讓年輕的教師們受益匪淺，加強了其自身的基礎知識和綜合素質的培養。

當然，對于專業性強、重視技術的光電信息專業而言，光有理論知識的傳授遠遠不能滿足社會對技術的需求。為此，要想鞏固學生對這些技術知識的掌握，學校應該加大資金投入，創建實訓基地和現代化教學實驗室，通過學生親身實踐、教師示范操作和專業指導，輔以多媒體等信息化教學手段，能讓學生更加直觀地感受到知識的專業性能。

綜上所述，前沿講座為學生拓寬了視野，增強了學科自信，實踐基地則充分讓學生了解了現實中光電產品的運作原理，并將這些看似神奇的產品變成了學生動手操作的對象，幫助學生在掌握理論知識的同時，有效結合了實踐基礎[2]。為此，學校應該加強與光電信息技術有關的企業、公司、科研所等地的聯系，定期租住學生深入參觀學習，為他們的知識習得增添助力。

2.3 舉行創新創業賽事，加大科研項目投入

創新創業賽事一直是高校對學生個性化培養的主要活動之一。學校設立大學生創新性實踐性項目，能充分發揮學生的自主性和探索性。因為他們能將自己對于專業認知的直接感受加以表現，并能在賽事中收獲來自同伴和教師、專家的悉心幫助指導。

創新實踐項目首先需要學生擬定研究項目的課題，并在導師的指導下，由團隊成員共同完成一份項目計劃書。在系列賽事獲獎后，學生便能認識到自己的興趣發展所向，進而選擇性加入適合自己的導師科研項目中，為光電信息技術做出努力和探索。

創新創業項目，既離不開學生和導師的辛勞付出，也離不開學校對其的大力支持與投入。一個完整的創新創業實踐賽事要想成功舉辦并取得理想效果，需要多方面的共同努力，尤其是各類電子設計大賽、機械大賽等創新競賽，不僅需要相關物資準備，還需要足夠的比賽空間，這時校方的投入程度和重視程度將直接決定賽事的呈現效果[3]。為此，學校應該加大對這類賽事的投入力度，鼓勵學生參加各種光電賽事和教師的科研項目。

在這些賽事和項目中，學生能提升自己的邏輯思維能力和解決問題能力，培養了學生的創新精神和動手實踐能力。讓學生在過程中不僅能收獲友誼，還能掌握專業知識，拓展了其他學科的知識涉獵面。這也是為什么近幾年，越來越多學生愿意參賽并投入科研中，并提高了光電信息畢業生在市場的受歡迎程度。

3 結 語

光電信息專業人才的培養模式，是光電信息專業高等教育在社會新發展趨勢推動下深化改革的成果。在其實踐的過程中雖已達到一定的效果，但還存在不足之處。為此，要想完善這類技術應用性專業人才的培養，還需不斷對教學模式進行積極地探索和改革。