“課程思政”融入物理化學(xué)實驗教學(xué)模式的初步探索

焉炳飛，李文佐

（煙臺大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，山東 煙臺 264005）

“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。“課程思政”的理念是2014年以后逐漸形成的，源自于上海市相關(guān)高校的探索，推出了《大國方略》等一批“中國系列”課程，發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，其目的是解決大學(xué)生思想政治教育的“知識孤島”困境，尤其是解決思想政治理論課與其他課程之間實際存在的“兩張皮”現(xiàn)象[2]。

2016年12月7日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，強調(diào)指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[3]。2018年6月21日，教育部教育部黨組書記、部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出：“高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖”，“高等教育要回歸初心，就是要堅持正確政治方向，促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育相結(jié)合”[4]。

目前，在高等院校的課程設(shè)置中，自然科學(xué)類課程主要強調(diào)“客觀規(guī)律”，即不以人類意志為轉(zhuǎn)移的知識性、技能性學(xué)科；而思政類課程則主要強調(diào)“邏輯”，即體現(xiàn)人類需要的規(guī)范性學(xué)科[5]。長久以來，高等院校的思政教育基本都是以思政課程為主體進(jìn)行“孤軍奮戰(zhàn)”，在自然科學(xué)類課程滲透極少，與實驗課程更是“風(fēng)馬牛不相及”。然而，新形勢下高等院校要做到全面提升人才培養(yǎng)水平，能培養(yǎng)為中國特色社會主義建設(shè)的有用之才，必須將“課程思政”融入到教育教學(xué)的全過程中[6]。物理化學(xué)實驗作為我?；瘜W(xué)、高分子工程、化工、食品科學(xué)、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門重要必修課，在物理化學(xué)教學(xué)整體過程中占有及其重要的地位。那么如何在物理化學(xué)實驗教學(xué)的過程中融入“課程思政”，使其形成協(xié)同效應(yīng)呢？針對該問題，本工作通過研究物理化學(xué)實驗教學(xué)的特點，討論了“課程思政”融入物理化學(xué)實驗教學(xué)的必要性，并為“課程思政”能夠順利融入物理化學(xué)實驗教學(xué)中提供參考。

1 物理化學(xué)實驗的特點

物理化學(xué)實驗課程是化學(xué)、高分子工程、化工、食品科學(xué)、生物科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生必須掌握的綜合性基礎(chǔ)實驗。課程設(shè)置的主要目的是使學(xué)生初步了解物理化學(xué)實驗的研究思路，能夠掌握物理化學(xué)實驗中的基本實驗技能和實驗技術(shù)，能夠?qū)W會一些重要物理化學(xué)性能的測定方法及相關(guān)儀器的使用，能夠經(jīng)歷物理化學(xué)實驗的完整過程，包括：實驗現(xiàn)象的觀察、實驗條件的選取、原始數(shù)據(jù)的測量和記錄、實驗數(shù)據(jù)處理、分析歸納實驗結(jié)果等，加深對物理化學(xué)基本理論的理解，增強應(yīng)用物理化學(xué)實驗技能解決實際問題的能力[7]。它不僅在相關(guān)專業(yè)課程、實驗技能以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成具有獨特的地位和作用，而且實驗中會涉及到許多基本理論和儀器的基本工作原理，也是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計與后續(xù)學(xué)習(xí)科研工作的必要鋪墊和基礎(chǔ)訓(xùn)練[8]。

2 “課程思政”融入物理化學(xué)實驗教學(xué)的必要性

目前，物理化學(xué)教學(xué)中存在許多問題，如：許多學(xué)生對實驗的預(yù)習(xí)非常不重視，在檢查實驗預(yù)習(xí)報告時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些預(yù)習(xí)報告字跡潦草難辨，有的預(yù)習(xí)報告是照著實驗教材原版復(fù)制下來的，對實驗原理缺乏了解和總結(jié)，對實驗過程缺少質(zhì)疑的思維，沒有創(chuàng)新的想法或意識；由于實驗預(yù)習(xí)不認(rèn)真，做實驗的過程中只能看一步做一步，甚至直接選擇做“旁觀者”，不愿意參與到實驗中，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；由于實驗過程不認(rèn)真，最終導(dǎo)致上交的實驗報告也是糊里糊涂。此外，實驗課教學(xué)方式缺少創(chuàng)新，并且實驗課教師并不重視學(xué)生思政理論教學(xué)，導(dǎo)致實驗教學(xué)與“課程思政”并沒有起到同向同行的協(xié)同作用；實驗內(nèi)容陳舊且缺少創(chuàng)新性實驗導(dǎo)致學(xué)生對物化實驗不感興趣。

為了全面提升人才培養(yǎng)水平，能培養(yǎng)為中國特色社會主義建設(shè)的有用之才，為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等系列綱要文件提出的強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)并增強當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及實踐應(yīng)用能力，要利用好實驗教學(xué)這個主渠道，努力尋找實驗教學(xué)與思想政治教育的親和力，這既符合社會主義大學(xué)的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)要求，也符合當(dāng)代大學(xué)生成長成才的實際需要。

3 “課程思政”融入物理化學(xué)實驗教學(xué)的方法

首先，重新整理實驗教學(xué)內(nèi)容并合理安排實驗教學(xué)。保留教材中的經(jīng)典、具有代表性的實驗項目，如：燃燒熱的測定實驗、純液體飽和蒸汽壓的測定實驗、蔗糖水解速率常數(shù)測定實驗等；對于落后的實驗項目及實驗內(nèi)容較為簡單的實驗項目能融合的融合成為一個實驗，不能融合的落后實驗項目剔除教學(xué)大綱。精心增加開設(shè)與學(xué)生所在專業(yè)密切相關(guān)的實驗項目，如利用廢棄牡蠣殼制備新型吸材料，吸附污水中的Pb2+，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟并親自驗證實驗設(shè)計的合理性，使學(xué)生們充分意識到物理化學(xué)實驗可以解決生活、生產(chǎn)的實際問題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動手能力。

其次，針對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。針對學(xué)生不認(rèn)真對待的實驗預(yù)習(xí)，采用網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)習(xí)，如將實驗的原理學(xué)習(xí)內(nèi)容以及小測驗問題放在微信平臺或網(wǎng)課平臺上，相對于看教材預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)習(xí)可以提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有通過了實驗原理的小測驗才能進(jìn)行下一步的預(yù)習(xí)。此外，也可將虛擬仿真實驗放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生在預(yù)習(xí)了實驗理論部分，可以虛擬仿真的形式進(jìn)行操作，驗證實驗步驟并提出創(chuàng)新想法，待到實驗課時與實驗教師進(jìn)行討論，在老師允許的情況下可以進(jìn)行創(chuàng)新實驗步驟。這樣的預(yù)習(xí)過程不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且增強了學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

最后，加強實驗教師團(tuán)隊的培訓(xùn)工作。教研室或?qū)W院應(yīng)當(dāng)積極鼓勵實驗教師參與“課程思政”教學(xué)改革，通過培訓(xùn)提升實驗教師的思想水平。實驗課程的主導(dǎo)很顯然是實驗指導(dǎo)教師，同時實驗教師也是實驗課思想政治教育的主導(dǎo)。實驗指導(dǎo)教師的政治素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、科研能力等因素將會直接影響學(xué)生對于實驗課的學(xué)習(xí)興趣。實驗教師在講授實驗時，應(yīng)當(dāng)以立德樹人作為跟本，以實驗知識為載體，充分發(fā)掘?qū)嶒炛械乃颊?nèi)容，將德育知識有機(jī)融入整個教學(xué)大綱中。如給學(xué)生講解預(yù)實驗內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)家，介紹化學(xué)家們的感人故事，激發(fā)學(xué)生的安國愛家情懷、追求科學(xué)的志趣以及堅忍不拔的探索精神。

4 結(jié)語

要做好高等院校的思想政治教育工作，必須深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的重要論述，做到以人為本、立德樹人[6]。物理化學(xué)實驗課程作為一門重要的綜合性基礎(chǔ)實驗，要充分發(fā)掘?qū)嶒炛械乃颊?nèi)容，將“課程思政”元素有機(jī)融入到物理化學(xué)實驗課程教學(xué)中，改變填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗指導(dǎo)教師要不斷加強自身的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升思政育人意識。本文為更好地貫徹落實“全員育人、全過程育人、全方位育人、全課程育人”提供了參考，為努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)自己的力量。