應化專業創新創業課程開發與實踐

黃 艷，易 飛，范鳳艷，王 政，陳 超

(四川化工職業技術學院，四川 瀘州 646000)

2014年教育部發布《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》,要求各高校要將創新創業教育貫穿人才培養的全過程提出要建立彈性學制,允許在校學生休學創業。2015年全國人大會上李克強總理在政府工作報告中將大眾創業萬眾創新列為我國經濟增長的“雙引擎”之一，2015年3月11日,國務院辦公廳印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》,其中明確提出鼓勵科技人員和大學生創業當前創新創業教育已經成為經濟增長的引擎之一，成為推進高等教育綜合改革的重要工具，在各大學全面展開創新創業教育對于促進高等教育的健康發展經濟進步與社會就業具有重大的現實意義。國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見國辦發〔2015〕36號，其中明確提出到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

因此，職業院校作為人才培養的基地，在教學過程中融入創新意識培養和創新思維養成，轉變傳統的教育觀念，改革教法、完善實踐、因材施教，促進專業教育與創新創業教育有機融合，建設科學合理的創新創業課程。

1 創新創業課程立項現狀分析

目前，川內各大高校積極參與創新創業課程體系的研究，截至2018年底四川省教育廳公布了兩批省級深化創新創業教育改革示范高校名單，總共22個高校。同時，四川省教育廳立項的四川省高等學校首批省級創新創業教育示范課程總共有63門課程，其中通識素質類創新創業教育課程33門，學科專業類創新創業教育課程30門，63門課程中本科院校立項38門，高職高專立項25門，而與應用化工相關的只有本科院校西南石油大學的《石油工程概述》，高職院校暫無與應用化工相關的創新創業教育示范課程立項。

2 應化專業創新創業課程開發與實踐

根據應用化工技術專業人才培養定位和創新創業教育目標要求，開發以化工生產流程設計和優化為主的創新創業課程，并用于實踐教學。

2.1 《化工生產流程設計與優化》課程簡介

《化工生產流程設計與優化》課程是根據應用化工技術專業人才培養定位和創新創業教育目標要求，為培養學生具備創新創業能力而開設的課程，是應用化工技術專業的專業拓展課程。本課程在專業知識教學的基礎上，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。重點以化工生產流程設計和優化課程的開發和實踐為主，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，依托校外實訓基地企業，開展校企合作，將企業的典型產品設計和技術改造案例引入課堂教學，以化工生產流程設計和技術改造為主要內容的創新創業課程，通過課程教學讓學生參與校外實訓基地企業的新產品生產流程設計、老產品裝置技術改造和優化，培養學生的創新創業能力。

通過《化工生產流程設計與優化》課程的學習，使學生能運用所學專業知識進行化工生產流程設計與優化。

2.2 《化工生產流程設計與優化》課程設計思想

表1 學習情境(課程單元)組成

本門課程基于工作過程系統化教學理論開發設計，篩選化工生產流程設計和優化典型工作任務，根據工作任務的復雜程度整合而形成綜合工作領域；根據學生學習和職業成長及認知規律遞進，重構行動領域，并轉化為課程教學內容；根據職業特征及完整思維分解學習完成單元(情景)設計，基于專業普適性工作和具體工作過程完成教學過程設計。課程開發和學習情境設計，整個學習領域學習情境(課程單元)組成見表1。

3 結束語

以應用化工專業課程為基礎開發的化工生產流程設計和優化創新創業課程，改變以課堂講授和案例討論為主的片面創新創業課程開發和改革，以工作過程系統化教學模式，通過利用校外實訓基地的生產案例和現實的技術改造升級需求，構建真實的化工生產流程設計和優化教學環境，整合校企資源，在注重理論知識教學和實踐操作能力的同時，培養學生創新創業能力。并且通過課程教學鼓勵和支持學生參加各類創新創業大賽，將企業新產品開發需求和技術改造項目，通過合理的開發設計，成為創新創業大賽作品，以提升學生創新創業能力。