小學高年級班級自主管理的現狀調查與結果 分析

摘 要：在學生集體中，小學高年級學生由于正處于青春期，較為敏感，同時并沒有形成良好的自我管理能力，這些都為班級內部樹立良好的班風和形成良好的班貌增加了難度，針對如何正確引導學生使之具備相應的自我管理能力，從而促進學生群體的德智體各方面的共同發展，特提出了相關的對策和建議。

關鍵詞：自我管理;班規;以人為本

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.154

著名教育專家蘇霍姆林斯基認為“真正的教育是自我教育”。小學高年級正處在成長階段，在這一時期，不僅學習能力要增長，一些必備的技能也要同時具備，在歷經四年的成長期后，學生們的自我意識開始占據主導地位，但同時又缺乏相應的自我管理能力，解決這一矛盾，意味著需要教師合理地引導，以提高學生的自我管理能力，據調查學生的問題主要有以下幾個方面。

一、小學高年級普遍存在的問題

（一）獨立意識增強

小學高年級學生在青春期自我意識開始萌芽，擁有了自己的一些想法，渴望得到外界的關注和重視，并且這個時期的學生已經獲得了初級的外交能力，獲取了一些待人處世的經驗，催發了學生自我獨立的愿望和對自由的希冀。學生內心世界豐富，與家長的關系開始變得緊張，甚至會出現各種各樣的叛逆行為，例如逃課、不聽勸告、擅作主張等。

（二）學習壓力大

隨著年齡的增長，學生的課業壓力變得越來越繁重，同時要受到升學等現實壓力的困擾，家長過高的期待和過多的關心常常會讓學生的壓力變得越來越大，但學生欠缺面對壓力時的自我調節能力，因此會出現各種各樣的心理問題，這既不利于學生自身的發展，也不利于班級日后的管理。

（三）情緒多變

小學高年級學生充滿朝氣，精力充沛，同時會為各種問題而困擾。如面對成長過程中的失敗，面對未來的彷徨與無助，這些都導致了他們性格多變，極易煩躁，需要相應的引導和幫助。

二、學生集體管理策略

（一）堅持以人為本，公平公正管理班級

在教學管理工作中，學生顯然應該占有主體位置，教師應在管理過程中充當好引導者的角色，令學生擁有參與感和獲得感，堅持以人為本的原則，這樣學生才能享有盡量公平公正的教育環境。而從當前班級管理成果來看很多地方仍然不盡如人意，一些班主任不注意創造學習氛圍，并且主次顛倒，學生常常被放置到了次要者的角色，不能獲取足夠的參與感。有些地方唯分數論現象依舊嚴重，成績差的學生往往得不到足夠的關注，甚至受到不公平的待遇，這種處理方法不僅惡化了師生關系，還可能傷及學生的自尊心，從結果來看不利于班級的日后管理。因此在實際教學過程中教師要努力做好引導者的角色，面對每個學生都公平對待，給予學生應有的關注，確認其主體地位，只有這樣才能營造更健康、更積極的學習氛圍。

（二）引導學生自我管理，增強集體觀念

集體觀念可助力團體意識的形成。教師應調動學生的學習熱情，引導學生實現自我管理，這樣不僅顧及了學生的個性需求，又提升了自我管理水平。在培養團體意識時應當經常讓同學們參加一些集體活動，借由集體的力量做出個人難以做到的事情，這樣的方式不僅更易于被同學們所接受，更能有效地提升集體意識。

（三）自我管理能力與班規班制相結合

要想切實提升學生的自我管理能力，就要用班規具體落實到生活的方方面面，每一處細節都做到強化學生的自我管理水平，同時針對學生的個性化需求做出可行性的方案。如每個學生都可以在班規上寫出自己未來的規劃和目標等，在班規的引領作用下，學生時時刻刻都可以持之以恒地追求自己的目標，別人犯了錯誤，其他同學有則改之，無則加勉，這樣便在不知不覺中巧妙提升了自我管理能力，對于個人或集體都有利于日后的發展。

（四）重視師生關系的培養，營造和睦班風

理想的師生關系應是亦師亦友，教師既能引導學生，又能以平等的姿態讓學生接受，教師與學生若能擁有這樣和睦的關系，學生之間的關系也會得到改善，這樣不僅學生之間的關系會更加和諧，班風也會更加和睦，集體觀念和自我管理能力也能得到相應的提高。

綜上所述，小學高年級群體會出現各式各樣的心理問題，因此要想有效解決問題，真正培養起學生的自我管理能力，不僅需要教師在日常教學中做到以人為本，多組織集體活動，營造學習氛圍，而且需要將目的與班規緊密結合。除此之外，學生也要盡力配合教師的工作，在不斷提高自己學習能力的同時也要有意識地培養自己的自我管理能力。學生和教師相互理解，一定可以實現班級自我管理的全面化實施。

參考文獻：

[1]章燕.小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理[J].讀與寫（教育教學刊），2015（8）.

[2]楊德紅.德育學分制下年級組實施學生自主管理的研究[J].現代中小學教育，2014（7）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉世霞（1984.12— ），女，漢族，甘肅白銀人，小學一級，研究方向：小學班主任管理。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《小學高年級班級自主管理存在的問題與對策研究——以平川區某小學為例》（課題立項號：GS[2018]GHB0544）階段性研究成果。