初中歷史教學中存在的問題和解決策略

摘 要：由于我國長期受到應試教育的影響，導致雖實行了新課改，初中歷史教學中還存在較多的問題，給初中歷史教學改革造成了很大的影響。這就要求教師必須對現在初中歷史教學中存在的問題進行深入的分析，并根據問題找到解決策略，這對有效解決初中歷史教學中存在的問題，促進歷史教學的完善發展，及學生全面素養的提升具有積極的意義。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;問題;解決策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.025

隨著新課改的進行，教師也更新了初中歷史教學的理念，取得了較好的教學效果。但由于長期受到傳統觀念的影響，教學改革中存在問題還比較多，這也給初中歷史課程改革造成了很大的影響。教師在歷史教學中必須改進問題，采取措施提高初中歷史教學效果。目前，我國正處于社會主義現代化建設發展時期，一定要重視人才的培養。對于初中歷史教育而言，要認清自身承擔的人才培養的神圣使命，積極解決教學中存在的問題，提高教學質量，為社會培養更多的具有正確歷史觀的、睿智的、富有創新能力的人才，這對于人才的培養和社會的發展具有積極的意義。

一、初中歷史教學中存在的主要問題

（一）應試教育還在影響著初中歷史教學

我國已經實行素質教育很多年，但是很多中學還存在嚴重的應試教育理念[1]。在這種背景下，進行初中歷史教學時，教師比較重視學生對知識的掌握，而對學生的學習能力提高和綜合素質提高不夠重視，將學習成績當成衡量學生的唯一標準。很多學生、教師和家長都沒有將歷史放在和語數外一樣的位置，而是將其當成副科，輕視歷史教學，學生對歷史學習的興趣也很難提高，學習效果自然提高緩慢，甚至停滯不前。

（二）照本宣科的方式無法滿足學生需要

很多教師在進行歷史教學時，還是采取以往的宣教式，沒有充分的準備，教學時一成不變地宣讀課本內容。甚至有些教師在教學中很少進行內容的講解，學生機械地學習課本上的內容。長此以往，學生對歷史學習的積極性就會降低，學習興趣無法被激發出來，教學效果也很難提高，這對初中歷史教學效率的提高非常不利，甚至會影響歷史教學作用的發揮。

（三）教學方法比較單一，學生興趣很難被激發

現在，很多中學教師在進行初中歷史教學時，教學方法還比較單一，沒有針對教學需要進行方法的創新，教學方法長時間不變，無法滿足學生學習需要和教學需要[2]。教師在教學過程中的出發點往往是自己的主觀意識，沒有注意學生的感受，這種教學模式比較僵化，很難滿足學生對歷史學習的實際需要。隨著新課改的進行，歷史教學也愈加重視自主學習和合作探究，但并未真正落實。教學過程中，教師講授還是主要的方式，學生并沒有真正的合作，自主探究的機會也比較少，學生學習興趣沒有得到真正的激發，教學有效性也沒有真正提高。

二、解決初中歷史教學中存在問題的策略

（一）落實素質教育，樹立人本理念

素質教育非常重視人本教育理念，人本教育理念強調的是歷史教學需要提高學生的素質，教育實施應該遵循教育發展以及人才培養的規律，切實滿足學生的需要，教育實施過程中，出發點和落腳點都應該是學生綜合素質的提高。在初中歷史教學中，要想切實落實人本教育理念，教師必須尊重學生，將學生的主體地位發揮出來，引導學生樹立人本教育理念，這樣初中歷史教學的效率才可能真正提高。

（二）創新教學方式

想要真正提高初中歷史教學的效率，教師必須改變以往的教學方式，選擇學生喜歡的方式進行初中歷史教學，在選擇方式時需要考慮到學生的實際需要。初中生正處于心理和生理變化的重要時期，對新鮮事物的好奇心比較強，所以教師應該選擇符合學生身心發展的教學方式，進行良好教學情境的創設，通過靈活的教學方式進行歷史教學。比如，教師可以將歷史教學和歷史故事結合在一起，開展相關的教學活動，在講故事的過程中引導學生進行思考，幫助學生找到學習中存在的問題，并從問題出發深入探究，幫助學生掌握問題解決的有效措施。這種教學方式能夠激發學生的學習主動性和積極性，切實提高初中歷史教學的效率。

（三）提高評價的科學性和有效性

在初中歷史教學中，教學情況反饋也是非常重要的，想要做好教學反饋，必須保證評價方式的科學性。以往的初中歷史教學不夠重視教學評價，只以分數高低對學生進行評價，這種評價手段是不科學、不合理的。比如，傳統評價是以一次考試為主對學生進行評價，這是不科學的。創新評價方式可以以學生的課堂表現為依托，以學生多次口頭考試或書面考試為內容對學生進行綜合評價，這更利于激發學生的學習積極性。為促進學生更好地學習知識，發展能力和情感，教師便必須創新評價方式，改變以往教師單方面評價的情況，不但需要重視教師評價，還需要將自我評價和生生評價運用進來，評價方式的科學性也能夠引導初中歷史教學更好地進行，切實提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]湯志斌.初中歷史教學中存在的問題及策略研究[J].新課程（中），2015（7）：190.

[2]徐春香.初中歷史教學中存在的問題與解決對策[J].新課程（中），2015（9）：167.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：尚玉萍（1979.5— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：中學歷史教學。