新課程背景下教師素養(yǎng)的提升

石錦芳

【摘要】教師作為新課程改革的主體，其能否深入有效地貫徹和實施新課程改革，將直接影響新課程改革的成敗。在此背景下，教師素養(yǎng)的提高對整個新課程改革的效果具有至關(guān)重要的作用。文章從教師素養(yǎng)的概念和意義、當(dāng)前教師素養(yǎng)存在的主要問題、新課程對教師素養(yǎng)的要求、新課程背景下提升教師素養(yǎng)的有效策略等方面出發(fā)，針對新課程背景下教師素養(yǎng)的提升問題進行探究。

【關(guān)鍵詞】教師素養(yǎng);新課程改革;教學(xué)

一、教師素養(yǎng)的概念和意義

1.教師素養(yǎng)的概念

教師素養(yǎng)，顧名思義是指教師為勝任教師職業(yè)而日積月累的、不斷豐富發(fā)展的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師必須具備三方面素養(yǎng)：一是具有高尚的情操、恢宏的氣度，能夠成為學(xué)生的表率;二是謙虛好學(xué)，勇于創(chuàng)新，努力探索課堂教學(xué)的規(guī)律;三是具備廣博的知識，精通業(yè)務(wù)并掌握各種教學(xué)技能。新課程改革對如今的教師提出了更高要求，一名優(yōu)秀的教師必須具備三大素養(yǎng)：文化底蘊、教育追求、教育智慧。

2.提升教師素養(yǎng)對新課程教學(xué)的意義

（1）提升教師理論方面的素養(yǎng)，有效把握新課程。教師要不斷加強新課程學(xué)習(xí)，樹立“以人為本”的學(xué)生觀、“平等參與”的教師觀、“合作互動”的教學(xué)觀、“開放靈活”的課程觀，有效提高新課程理論素養(yǎng)，充分領(lǐng)悟新課程實質(zhì)，從而更好地實施新課程服務(wù)。

（2）提升教師業(yè)務(wù)方面素養(yǎng)，以扎實的業(yè)務(wù)功底實施新課程。教師要積極投身于優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)、增強教學(xué)技能的活動中，堅持以自主自覺的態(tài)度苦練內(nèi)功，強化業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自身教學(xué)水平。教師只有具備扎實的業(yè)務(wù)功底、豐富的學(xué)科知識，才能有效體驗新課程、實踐新課程。

（3）提升教師綜合素養(yǎng)，以睿智的教育智慧駕馭新課程。教師還要不斷強化自身教學(xué)能力，在內(nèi)化和體驗新課程教育理念和教育教學(xué)規(guī)律的過程中，深刻把握教學(xué)技能與技巧，在教學(xué)實踐中以自身的教育智慧來吸引學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而在教學(xué)實踐中不斷積淀和形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

二、當(dāng)前教師素養(yǎng)存在的主要問題

（1）教師讀書存在局限性。教師應(yīng)重點研讀兩類書：一是讀本職業(yè)的“飯碗書”，即教科書、教學(xué)參考書、教案類書、教學(xué)輔導(dǎo)書，這些書只能滿足正常上課需求;二是讀繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)類書，這些書能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，但一些教師對此毫無興趣，多數(shù)人只是漫不經(jīng)心地瀏覽即止。

（2）教學(xué)觀念滯后。一些教師不能適應(yīng)新形勢的要求，談及教育，只注重向?qū)W生傳播文化知識;當(dāng)談及教學(xué)質(zhì)量時，片面地關(guān)注學(xué)生的文化成績、學(xué)校的升學(xué)率、成績名次、升學(xué)指標。這種觀念的偏差必然導(dǎo)致教師服務(wù)觀的傾斜，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

（3）“穿新鞋，走老路。”新教材蘊含著豐富的時代氣息，貼近學(xué)生的生活，具有人文性，備受學(xué)生的歡迎。然而課堂上一些教師手拿新教材，沿用舊教法，課堂上只聽教師滔滔不絕地“一言堂”，毫無師生互動和交流，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，導(dǎo)致新課堂失去了應(yīng)有的魅力。

（4）教師素質(zhì)落后。許多教師在教育觀、質(zhì)量觀、人才觀及服務(wù)觀上不符合新課程改革的要求。教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水準需要經(jīng)歷一段時間的適應(yīng)，才能符合素質(zhì)教育的需求。

三、新課程對教師素養(yǎng)的要求

1.樹立良好的教師角色形象

教師的角色形象是教師在從事教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)形象，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身表率作用。首先，良好的角色形象表現(xiàn)在教師對學(xué)生的愛。教師的愛對學(xué)生的認知行為、身心健康發(fā)展具有調(diào)節(jié)、組織、導(dǎo)向作用。這種愛會激發(fā)學(xué)生的親近感，教師只有以寬敞的胸懷關(guān)愛全體學(xué)生，才能贏得全體學(xué)生的尊重和愛戴。其次，良好的角色形象體現(xiàn)在教師的教育觀念。每位關(guān)注教育發(fā)展的人都會體會到新課程對傳統(tǒng)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，這首先來自教育觀念的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。最后，新課程要求教師具備良好的個性修養(yǎng)。教師應(yīng)具有挑戰(zhàn)意識和前瞻意識，以開放的胸懷和積極的態(tài)度應(yīng)對新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。教師要正確認識自己，樹立積極進取的生活信念，具備穩(wěn)定、樂觀和積極的教育心態(tài)，能承受一定程度的壓力，能良好處理各種人際關(guān)系。

2.具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，做到博古通今，講解知識如高屋建瓴。教師應(yīng)加強對本專業(yè)以外的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)甚至藝術(shù)等方面知識的積累。當(dāng)今知識發(fā)展的重要趨勢是知識一體化，自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)在高度分化的基礎(chǔ)上走向高度統(tǒng)一。因此，教師不應(yīng)固守于一門學(xué)科，而應(yīng)成為具有豐富知識的人才。

3.具有多元化的能力結(jié)構(gòu)

（1）掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師需要掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，如多媒體教學(xué)課件的設(shè)計和制作、現(xiàn)代化教學(xué)儀器的使用與操作等。這要求教師具有運籌未來的能力、具備豐富的知識面，并能夠用先進的技術(shù)不斷改進教學(xué)手段、方法。此外，教師應(yīng)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理教育信息，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力。教師要優(yōu)化自身教學(xué)方法，變被動接受為啟發(fā)探索，變封閉為開放。教師應(yīng)注重學(xué)生全體與個體的發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并嘗試再創(chuàng)問題，讓學(xué)生體會成功的喜悅。同時，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，配合靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生感受教學(xué)新意，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

（3）提高對學(xué)生的評價能力。教師在評價中要考慮社會、學(xué)校對學(xué)生的具體要求，體現(xiàn)學(xué)生不同年齡身心發(fā)展的情況，判斷學(xué)生在某個基礎(chǔ)上的提高。在具體的語言、行為評價中，教師對學(xué)生的態(tài)度要誠懇，使學(xué)生體會教師的關(guān)愛、體貼、幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確對待教師的評價，爭取新的進步。同時，教師應(yīng)把握批評的尺度和時機，保護學(xué)生的自尊心、自信心，以鼓勵為手段，提高評價的效率，從而達到教育目的。

四、新課程背景下提升教師素養(yǎng)的有效策略

（1）迷戀教育。對教育的興趣，是教師創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)工作的重要保證之一。這表現(xiàn)為一名教師在教育實踐中對教學(xué)探究的積極傾向和迷戀，表現(xiàn)為教師對傳授真理的欲望。教師應(yīng)承擔(dān)自身教育責(zé)任，無論在教學(xué)中還是在生活中，都要積極挖掘教育要素。

（2）弘揚師德。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚文化內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。為人師表，應(yīng)具備誠實、善良與博愛的品格。誠實是教育工作的第一準則，教師應(yīng)做到心口如一、言傳身教，“言必信，行必果”。善良是人類和諧發(fā)展的保證，教師真誠、善意、民主地對待學(xué)生，可以創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。博愛是教育力量的源泉，愛生是教育學(xué)生的前提，教師只有灑下愛之甘霖才能獲愛之回報。

（3）不斷補充營養(yǎng)。教師應(yīng)始終以學(xué)而不厭、誨人不倦的精神自勵，努力學(xué)習(xí)，嚴謹治學(xué)，以自身的進取行為給學(xué)生帶來最有力、最直觀的教育。教師自身的知識必須不斷更新，這需要教師始終保持學(xué)習(xí)的欲望，樂于接受新思想、新觀念、新的行為方式，使自己始終跟隨時代的步伐，以自身的進取行為給學(xué)生最有力、最直觀的教育。

【參考文獻】

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