“青藍工程”助推青年教師成長

李河江

近年來，南陽幼兒師范學校（以下簡稱南陽幼師）按照“四有”好教師的標準，深入貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上提出的“六個要求”，高度重視青年教師培養工作。校黨委始終堅持教師成長優先發展戰略，在發展規劃上優先安排，在資金投入上優先保障，在資源分配上優先滿足，“青藍工程”工作卓有成效：一大批青年教師得以快速成長，成為學校發展的“助推器”，為學校高質量發展注入了活力。尤其是自2011年以來，青年教師參加全省幼師院校教師優質課大賽獲得一等獎和個人綜合成績第一名的數量均居全省前列，學校已連續數年取得全省畢業生技能大賽團體第一名。學校的教育教學改革成效明顯，人才培養質量和社會美譽度進一步提升。這些成績的取得，與學校青年教師培養中積極實施師徒合作、和諧發展的“青藍工程”息息相關。

一、“青藍工程?”“三帶動兩提升”模式的實踐探索

（一）“三帶動”即青藍結對帶動，師德引領帶動，活動開展帶動

一是青藍結對帶動，把對子結起來。南陽幼師多年來堅持“地方性、師范性、應用性”的辦學定位，在教育教學上堅持“姓幼姓師”的理念不動搖，秉承師范教育傳統，強化幼師教育特色，在技能課、專業課和公共課開設上，尤其注重對學生綜合實踐能力的培養。因此，在青藍結對過程中，學校尤其注重對“藍”的選拔。我們將幼兒園（早教機構）一線優秀專家聘為指導教師。同時，拓展青年教師的“師傅團隊”，除“一對一”師徒結對外，實行“二掛一”“同檔互助”等形式，也就是說一位青年教師有幾位老教師（師傅師叔，包括退休教師）共同“幫扶”，同一教研室的青年教師（同門師兄妹）相互結對，同級相溝通。

二是師德引領帶動，使能量傳起來。在“青藍工程”開展過程中，青年教師作為“藍方幫扶”的“收益池”，“蓄水”的目的是要“澆灌禾苗”。因此，在青年教師培養過程中不僅重業務技能，更注重提升品格修養，積極實施“師德引領帶動”，為青年教師“扣好入職的第一粒扣子”。例如，堅持“三會一課”制度，發揮黨員模范引領作用，開展“師德師風”系列主題活動，開展青年教師大學習大討論活動，等等。通過這些活動強化“師傅”正能量的熱傳效應，促進青年教師不斷提升綜合修養。

三是活動開展帶動，讓技能強起來。學校在每學期初集中召開青年教師會議，宣讀青年教師工作計劃，總結青年教師培養工作，布置本學期和下學期學習內容。制定“青藍工程”行政日歷，每月組織一次系統的青年教師專業理論學習，開展以課堂教學為突破口的教學練兵活動;每季度邀請相關專家或“青藍導師”開展具有實戰價值的專題講座，開展青年教師技能展示活動;每學期結合學校教學計劃安排青年教師上診斷課、匯報課、優質課，開展教案、板書、說課、課件、教學能手評比等教師基本功競賽活動，有計劃地派出青年教師外出參加培訓，開展微助教、微課錄制等培訓活動;學期末組織一次青年教師大比武活動，召開一次全校性的教學工作研討會。

（二）“兩提升”即崗位練兵提升，考核驗收提升

“崗位練兵提升”即根據“青藍工程”實施計劃，導師要根據青年教師的知識背景、特長、職業期望及擔任的教學任務等因素，每月組織一到兩次的“公開課”聽講，其中不排除“師傅抽檢”，開展青年教師推門聽評課活動。同時，在“崗位練兵”中，徒弟“講”和師傅“聽”是主要環節，但最為有用的是全員“評課”環節。這里的全員不僅是結對師徒，還有本教研室、相近專業教研室（處室）的中高級教師及校級領導共同參與的評課團隊，依據國賽、省賽標準對公開課進行開誠布公的評價，并記錄存檔作為青年教師評先評優的重要依據。

“考核驗收提升”，也叫壓力傳導提升，重在通過制度考核、技能考核、綜合量化考核等倒逼青年教師自我加壓、自我審視、自我診斷、自我提高。例如，通過領導審查、導師評價、教師互評、學生評分、師德測試等方面來評價青年教師師德情況。教學工作方面，由教科室組成檢查小組對青年教師的達標課、聽課筆記、教案、作業批改、課后輔導、活動課開展情況、課件制作等進行評價。根據青年教師的考核結果，按參評人數的10%、15%、20%的比例評選出一、二、三等獎，對獲獎教師及導師進行表彰獎勵。在階段性目標考核方面，成立一把手掛帥的“青藍工程”領導小組，設立青年教師教科研及師資培訓專項資金，專款專用。南陽幼師堅持建立校企（園）合作、培訓專項資金列支制度，近3年學校每年投入50多萬元，利用寒暑假選派青年教師到北師大、華師大等高校學習培訓、到幼兒園所換崗任教，取得了極好的成效。再者，出臺工作業績評價、激勵體系和約束機制，從德、能、勤、績四個方面綜合量化評價，并作為績效工資、目標考核獎、文明獎發放的重要依據，并專設青年教師年終考核評先評優名額，評議結果依據名次直接納入評優名單。

二、“青藍工程”實施的成效

南陽幼師通過實施“青藍工程”，尤其是高度重視“以賽促教、以賽促練”在青年教師培養中的作用，通過引導青年教師積極參加校內外大賽，在教學觀念、教學基本功、專業知識和教學水平等方面切實達到了“四個提高”，教育教學成效顯著。近5年來，青年教師參加全省教師優質課大賽獲得一等獎23個，二等獎36個;青年教師輔導學生參加全省幼師類技能大賽獲得一等獎58個，二等獎25個，教育教學改革成績顯著。

一是青年教師教學觀念和理論水平得到了提高。南陽幼師學前教育學任課教師閆冰是南陽幼師2003級畢業生，她當年通過幼師類對口升學考進河南大學，畢業后回校任教。“青藍工程”實施以來，她積極轉變觀念，?注重學校與幼兒園的合作，在課程創新上厚植“廣聯動、強融合”的育人理念，積極實施情景教學、實踐教學的課程探索。在教學實踐上，主動對接幼兒園等幼教機構，深入幼兒園進行教學實踐，授課所用的課件圖片及視頻均來自幼兒園實際場景，凸顯了專業教學針對性和實效性這一亮點。

二是青年教師教學基本功水平得到了提高。2014年學校參加全省優質課大賽取得了優異成績，語文、物理學科均榮獲全省第一名，美術、舞蹈、音樂、教心等學科均取得了一等獎。

三是青年教師專業知識水平得到了提高。習近平總書記在北大座談會上強調：“教師要時刻銘記教書育人的使命……以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”這里說的人格魅力和學術造詣應該就是指“教師的核心素養”和“知識水平”。教師的核心素養與專業知識水平息息相關，教師專業知識的寬度和廣度是“立德樹人”的根本，所謂的“給學生一滴水，教師需要有一桶水”即是這個道理。無論哪一學科的教師，都應不斷拓展自己的知識廣度，積極提高自己的專業水平，從而在課堂教學中延展自己執教藝術的維度，以自己的溫情、知識浸潤學生，從而達到以文化人、以文育人的目的。我校優質課大賽一等獎選手李展十分重視執教藝術，在2016年賽講《我的空中樓閣》一文時，實施情景教學、音律欣賞品讀等形式，并能以質取勝，得到了評委的一致贊揚。

四是青年教師教書育人水平得到了提高。新時代的教師“不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生”。南陽幼師特別重視青年班主任成長工作，全校輔導員、班主任崗位青年教師占90%以上，青年教師已成為學校學生管理工作的絕對主力。多年來，學校以省市班主任素質能力大賽為抓手，狠抓班主任培養工作，不斷提高班主任育人水平。2018年，張靜、曹劉芳代表南陽市參加河南省中職班主任素質能力大賽，首戰告捷，結束了南陽市此項省賽無一等獎的歷史。

三、“青藍工程”實施的一些思考與建議

實施“青藍工程”過程中，我們也發現了一些問題和不足。例如，監督考核機制不夠完善，導師指導不夠全面和持久，青年教師工作量大以致于可支配空間不足，校企合作培養力度不夠，青年教師職業融入性和專業延續性較差等問題，這些不但是現今青年教師培養中普遍存在的問題，更是“青藍工程”帶給一線教學亟待改革的啟示。“青藍工程”為引領，改革永遠在路上。結合我校實踐與探索，特提出助推青年教師專業成長的幾點建議。

一是注重完善“青藍工程”建設的內容，實施可操作性更強的評價考核制度。進一步明確分管校級領導、教務處、教學系、教研室的職責，形成分級考核負責的機制。強化教研室主任在青年教師培養過程中的責任，做到政治上引領、紀律上要求、業務上指導、生活上關心;進一步落實專業負責人制度，組建專業教學團隊，做好“傳幫帶”引領，幫助青年教師站穩講臺;搭建不同類型的教學競賽平臺，多角度提高青年教師的教育教學能力和教學反思能力。

二是注重結合學校師資水平的實際，統籌青年教師的學習培訓。進一步擴大導師幫帶青年教師的數量，避免組建單一化。注重不同年齡教師的個性差異和實際情況，在壓擔子的同時還要多關心、多照顧，適當控制新入職教師的任課量，特別是第一學期的任課量，最好每周不超過8節，留出更多時間讓他們學習、觀摩、思考、總結，學校也要為新入職青年教師創造外出學習交流、網絡學習、行業實踐的機會。

三是要注重校企合作在青年教師培養中的積極參與。降低企業行業（學校）一線專家入“校”學歷標準，加大企業行業專家參與師資隊伍建設的激勵力度。注重引導青年教師到一線去鍛煉實踐，使青年教師“走出去、開眼界、長見識”，從而快速成長。

（責編??王鵬飛）