混合式學習英語教學模式下的生態課堂芻探

張建華

摘 要：混合式學習英語教學模式，對傳統英語教學過程中的教和學進行了時間與空間上的拓展，是對傳統英語課堂的一種改造與創新。文章從混合式學習英語教學模式、生態課堂呼喚混合式學習英語教學新模式、踐行混合式學習英語教學模式下的生態課堂三方面進行論述。

關鍵詞：英語教學;混合式學習;生態課堂;教學質量

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0036-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要“加快建設創新型國家”。目前，我國已成為全球第二大研發投入和知識產出大國，正堅定實施創新驅動發展戰略，強化創新第一動力的地位和作用，突出以科技創新引領全面創新。那么，在學校的英語教育領域，為實現這樣一個宏偉的目標，英語教師需要做些什么創新呢？英語教師應積極構建混合式學習英語教學模式下的生態課堂，以提高英語教學質量和效率，提高學生的英語素養。

一、混合式學習英語教學模式簡析

混合式學習是當今教育教學改革的熱門話題。所謂混合式學習（Blended Learning），指的是在線學習和面授學習相結合的一種學習方式?；旌鲜綄W習需要滿足三個條件：學生的學習過程至少一部分在線上;在線學習時，學生能夠自主控制學習時間、地點、路徑、進度;學生的學習在家庭以外受監督的實體場所進行?；旌鲜綄W習能夠把傳統學習方式的優勢和網絡化學習的優勢結合起來，也就是說，混合式學習既能發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又能充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。混合式學習英語教學模式，能夠體現新的課程建構思想與教育教學的前沿思維，是教學新思想、教學新觀念與教學新實踐相契合的新生長點。它改變了傳統的英語課堂教學方式，重新建構了適應現代英語教育教學理念的新模式，這種改變與重構是實現新課程英語教學改革目標的必然需求。當前，如果缺少生本課堂英語教育教學模式的創新，那么想順利實施新課程改革，大幅度提高英語課堂教學效益，則無從談起。

混合式學習英語教學模式，實質是把在線英語教學和傳統的面對面英語教學有機整合起來的一種“線上”與“線下”相結合的教學模式?；旌鲜綄W習英語教學模式，不但能充分發揮教師在英語教學過程中的指路人、引導者、啟發者和監控者的作用，還能充分展現學生在自主學習過程中的主動性、積極性、能動性和創造性，進而促進教師的教與學生的學?；旌鲜綄W習英語教學模式，對傳統英語教學過程中的教和學進行了時間與空間上的拓展，是對傳統英語課堂的一種改造與創新。它更能體現培養“核心素養”的教育理念，更有助于教師開展層次化教學，以滿足不同學生差異化的學習需求;它更有助于教師開展英語整體化教學，確保實現英語知識傳授的橫向聯系;它更有助于教師踐行英語主題化教學，實現英語新舊知識更新的縱向聯系;它更有助于教師開展問題化教學，實現英語知識的合縱平衡;它更有助于教師開展英語情境化教學，回歸學習知識的本源——由學習走向生活。

二、生態課堂呼喚混合式學習英語教學新模式

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式。而《基礎教育課程改革綱要（試行）》也要求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握知識和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展?？梢?，創建生本教育的英語生態課堂教學新模式是走進新時代，開啟新征程，展現新作為的必然趨勢。而要想創建生態課堂，必須重視英語課堂教學中的生態實體——教師與學生。作為新時代的英語教師，必須重視提升自己的教學水平和綜合能力，避免“本領恐慌”和“能力不足”，否則將無法駕馭混合式學習英語教學新模式，不能有效拓展學生學習英語的深度與廣度?？傊聲r代的英語教師必須以生為本，不忘初心，砥礪前行，依據學生學習英語和英語教學的規律，拓展學生英語學習的深度與廣度。

三、踐行混合式學習英語教學模式下的生態課堂

新征程要體現新氣象，更要有大作為。隨著新時代教育教學改革的不斷推進，英語教學必然面臨新的教育形勢，也將迎來新的要求與任務。如果英語教師不注重增強自身的新本領，不注重改革和創新英語教育教學新方法，那么就難以有大作為。非學無以廣才。面對新時代、新形勢、新問題，英語教師的根本出路就在于向書本學習，向最新的理論學習，向實踐革新學習。英語教師必須把英語新知識、新理論等內容牢記于心，體現于行，必須始終以英語教育教學理論學習為抓手，打造英語生態課堂。英語教師可以以混合式學習英語教學新模式為根基，拓展學生英語學習的廣度與深度，以培養學生的英語實際應用能力為重點，全力提升英語教學的質量。

學習英語是為了很好地應用，而通過應用英語又可以更好地促進學習，這就是教與學之間的相互影響及相互促進。在日常英語教學過程中，教師要以問題化教學為抓手，以幫助學生分析問題、解決問題為核心，以促進學生能力的提升為目標。教師要以構建生本課堂為抓手，以混合式學習英語教學新模式為依托，用“時不我待”的緊迫感、“后來居上”的危機感和“勇往直前”的責任感來推進英語教學改革。教師要圍繞“學生應該掌握什么，學生應該如何去學，學生應該怎樣去用”來提升學生的英語核心素養。教師打造混合式學習英語教學模式下的生態課堂時需要做到以下幾點：當學生沒有問題時，教師要設計誘導性問題;當學生的問題雜亂無序時，教師要研究核心問題;當學生聚焦核心問題時，教師要思考解決路徑是什么;當學生努力探尋路徑時，教師要思考最優路徑;當學生盡力辨析方案時，教師要不斷發現學生;當學生樂于接受和感悟英語知識時，教師要努力提升學生的核心素養。只有讓學生在混合式學習英語教學模式下的生態課堂中學習英語知識，才能增加學生的學習智慧，幫助學生在實踐中習得知識和技能，從而提高學生的聽、說、讀、寫、譯能力，進一步拓展學生的英語思維。

四、結語

要想構建混合式學習英語教學模式下的生本課堂，必須依照學生的身心發展規律及英語學習狀況進行設計和規劃。構建混合式學習英語教學模式下的生本課堂，教師必須做到以學生的學習為本，將傳統的英語面授課堂教學模式與網絡英語教學模式進行優勢組合，充分發揮它們的優勢，給予學生更大的英語學習自由度和更別樣的學習方式，可以開展分組討論、小組作業、組內互評、師生互評、網上評價等多種英語教學活動。英語教師只要做到心中有方向，腳下有力量，積極探索混合式學習英語教學新模式，就一定能有效推進英語課堂教學改革，提高英語教學質量和效率。

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Exploration of the Ecological Classroom under?the Background of Hybrid Learning?English Teaching Mode

Zhang Jianhua

（Oriental Middle School， Nantong， Jiangsu Province， Nantong 225300， China）

Abstract： The hybrid English learning and teaching mode has expanded the teaching and learning in the process of traditional English teaching in terms of time and space， which is a transformation and innovation of traditional English classroom. This paper carries out discussion from three aspects as follows： the hybrid English learning and teaching mode， ecological classroom is calling for a new mode of the hybrid English learning and teaching， and practicing ecological classroom under the background of hybrid English learning and teaching mode.

Key words： English teaching; hybrid learning; ecological classroom; teaching quality