人體解剖學實驗室開放教學的早期工作探討*

陸 進 李浩響 夏鳳云 張 磊 武 晨 陶再進 陳傳好 蚌埠醫學院

1 人體解剖學教研室 2 臨床醫學院，安徽省蚌埠市 233030

人體解剖學實驗室開放教學主要是指在教學基本計劃任務完成的基礎上利用現有的資源和器材為學生、教師、臨床醫生以及科研人員等提供更加開放化的學習和科研環境。現代醫療衛生環境對于醫學人才能力的要求越來越高，尤其在臨床實踐應用能力方面，而實驗教學則是醫學生提升自我能力和素質的關鍵所在，要想更好的讓醫學生得到能力提升，實驗室開放則是解決問題的最佳方式之一。實驗室開放教學對于提升醫學生積極性和主動性具有重要意義，更是實現資源最大化利用的有效途徑，對此必須要做好實驗室開放的早期準備工作。

1 人體解剖學實驗室開放的早期準備

1.1 制度建設

1.1.1 建立完善的實驗室開放制度。人體解剖學實驗室開放教學首先應考慮如何保障實驗室開放教學的秩序，從而提升實驗室開放的教學效果[1]，對此，必須要建立嚴格的實驗室開放制度。首先，在實驗室開放時間、實驗室開放對象，開放實驗室場地、實驗器材使用、實驗項目審批和實驗技術人員數量等方面都需要進行合理的安排，保證實驗室開放教學達到預期的效果。其次，在實驗室開放教學中設置項目指導及實驗室安全教育管理制度，保證醫學生實驗順利及安全操作。此外，現代化的實驗室開放管理系統對于實驗室的開放工作具有重要的價值。只有建立嚴格的實驗室開放制度，才能讓醫學生更好的、更有規則的進入實驗室，保證實驗室開放的運行效果，也為實驗教學質量的提升做出貢獻。

1.1.2 建立長效的實驗室開放管理制度。為了保證人體解剖學實驗室開放教學得到長久有效的運行，必須要做好后續的管理制度建設工作。首先，需要建立起嚴格的管理規章制度。包括實驗器材管理制度、實驗安全制度、實驗技術人員管理制度和實驗項目審核管理制度。教師、技術人員和學生進入實驗室后必須嚴格遵守各項規章制度[2]。同時，要求學生進入實驗室前要進行相應的規范化培訓，并將實驗內容、實驗時間、器材使用、場地、指導老師和參與實驗學生名單等信息登記在實驗室開放管理系統中。其次，實驗技術人員的管理。參與人體解剖學實驗室開放的實驗技術人員一定經過系統的規范化培訓才能上崗，并且要隨時在實驗室進行項目指導。一方面為學生的實驗順利進行提供保障，另一方面也能起到強化實驗安全保障的作用。再次，實驗器材管理。學生實驗結束后，實驗技術人員需要檢查所有的標本及器材是否完好，一旦出現損壞要及時進行上報處理。最后，人體解剖學實驗室開放教育，對提高醫學生的人文素質和職業素養起到非常重要的作用，必須要加強醫學生人文素養教育制度建設，為醫學生將來職業生涯的發展打下基礎。人體解剖學實驗室開放教學只有在完善的管理制度下才能夠長久運行，這也是提升實驗效果和教學質量的重要舉措。

1.2 合理配置實驗器材和實驗技術人員 人體解剖學實驗室開放必須配置相應的器材和實驗標本，這是實驗室開放的必備條件和前提。打造現代化的開放實驗室，必須配置最新實驗儀器設備，挑選最新實驗試劑。同時，對實驗技術人員要合理安排，從學歷、職稱、年齡、教齡等方面綜合考慮挑選最優秀的實驗技術人員參與實驗室開放。也可以聘請臨床外科醫生負責人體解剖學實驗室開放教學指導工作，提高基礎研究與臨床結合的程度。

1.3 設置合理的實驗室開放項目 人體解剖學實驗室開放教學的最終目的是為了讓醫學生在學習基礎理論知識的同時培養學生的臨床應用能力和臨床思維。隨著我國的醫學院在招生規模上不斷地提升，對于實驗室器材數量和質量上都提出了更高的要求。人體解剖學實驗室難以滿足目前的實驗教學要求。在實驗室開放以后可以打破原有的教學制度，充分利用有限的資源，使得更多的醫學生融入到實驗室教學中[3]。因此，為了保證醫學生的實驗項目質量，就一定要對實驗項目采用審核制度。對一些創新性強、與臨床結合緊密和跟蹤科研前沿熱點的研究大力支持，并合理安排器材和人體標本的使用，保證實驗室的器材和標本能夠滿足醫學生的創新性實驗項目需求。同時，在其他時間也可以適當開放實驗室，讓醫學生和臨床醫生有更多的自由選擇研究項目來進行實驗訓練。這對于提升醫學生積極性和臨床技能訓練以及培養學生創新精神具有重要意義。

1.4 建立實驗項目考核制度 人體解剖學實驗室開放就是為了提高學生學習興趣和培養醫學生臨床能力。因此，必須建立嚴格的實驗考核制度，保證實驗室開放的教學效果。對已經審核通過并且完成的實驗項目，要求學生提交實驗報告或者論文，同時進行實驗項目答辯。這樣在充分利用人體解剖學有限資源的條件下，既可以提高實驗教學質量，又能培養學生的動手能力和科研思維，實現教學效果的最大化。

2 人體解剖學實驗室開放的意義

2.1 培養學生興趣和人文素養，提高實驗教學效果 人體解剖學是一門基礎醫學課程，也是培養醫學生臨床技能的重要學科。學習人體解剖學實驗操作能夠有效激發學生的學習興趣，提高醫學人文素質，促進醫學生的臨床技能提升。同時，人體解剖學實驗室的開放教學不僅能讓學生在學習上更加的主動，更加讓學生在人文關懷上發生根本性的轉變[4]。通過人體解剖學實驗室開放教學能夠將原本乏味的解剖學知識點變得更加具體化和形象化，使學生積極配合實驗教學。同時，由于實驗技術人員一直在場，學生實驗所遇到的問題均能及時得到解決，這對于保證實驗室開放教學效果和醫學生科研思維訓練也產生積極意義，提高醫學本科生實驗教學質量。

2.2 促使“教學”“臨床”和“科研”有效結合 由于人體解剖學實驗課學生人數多，而解剖標本少等問題，導致大部分學生不能實現動手能力的訓練，而只能按照教師的指導結合圖譜進行學習。實驗室開放以后學生則可以按照自己的需求進行實驗項目設計和研究，并且在實驗技術人員的指導下提出的問題也更加具有針對性和具體化。在這一過程中不僅實現了實驗教學能力的提升，同時也培養了醫學生臨床技能和良好的科研思維，達到教學、臨床和科研三者有機結合，實現教學、臨床和科研的良性循環。

2.3 提高人體解剖學實驗室的管理能力 人體解剖學實驗室的開放必然要求對實驗室管理模式和管理方法進行完善，促進更新現代化的實驗室設備和培養更高素質的實驗技術人員，更好的適應現代化的醫學教學手段和新時代醫學生培養方案。因此，人體解剖學實驗室的開放教學對實驗教學改革、實驗室管理以及實驗技術人員的能力提升都有巨大的促進作用，同時對打造高水平實驗室也具有重要意義。

2.4 區別于傳統的人體解剖學實驗教學 傳統的人體解剖學教學是由教師指導的方式進行的，學生主動性難以得到發揮。而在實驗室開放教學模式下學生成為了學習的主體，教師則起到導向作用[5]。新形勢下教師可以將實驗的重要內容以問題的形式提出，再引導學生進行實驗解答。在這種模式下學生的主觀能動性將得到充分發揮，更加能培養學生獨立思考的能力，是提高他們正確認識和解決問題的重要措施，同時臨床實踐能力也得到提升，并促進實驗教學改革。

人體解剖學實驗室開放教學是現代教育中的新模式，也是醫學教育中的重大改革。通過實驗室開放不僅能滿足學生的探索欲望，更能提高學生知識掌握度和臨床技能，達到創新人才培養的目的。