基于提高大學生創業能力的ERP沙盤模擬實踐教學改革

許馨文（長春師范大學）

很多的大學生面臨著這樣的尷尬境地，畢業就會面臨著失業。不懂得如何創業，沒有相應的創新創業能力，甚至思維僵化。沒有運用好身邊的教學資源和教學設備，進而為自身相關能力的培養發揮相關的作用。甚至有的大學開展的職業生涯規劃課程流于形式，并不能為大學生的就業活動提供一定的幫助和借鑒。因此，我們迫切的需要將ERP沙盤模擬實踐，教學活動帶到課堂上來，促進相關的教學改革的推進。

■ 大學生創業教育所面臨的困境和問題以及ERP沙盤模擬教學的現狀

（一）大學生創業教育所存在的部分問題

很多學生對于創業理念的認知不足，很多高校雖然將創業教育帶到了日常教學過程中來，但是只是作為就業層面上的一個教育環節，開展相關的教育活動只是為了解決大學生就業難的問題，將創業代替了就業，僅僅是為了提高學生的就業率。因此，很多的學校對于創業教育理念的認知不足很多，教師對于創業教育的認知不夠，很多大學生對于自我創業能力的認知不夠清醒，課程體系不夠完善。部分大學生缺乏創業意識和創新精神，沒有受過專業的創新訓練以及創業訓練，無法積極地投身到創業實踐活動中去，但是在學校里他們卻并沒有認識到這一問題的嚴重性，在步入工作崗位以后顯得有些猝不及防，對于個人的工作以及創業的事情沒有太多的思考和想法。伴隨著時間的推移，他們會產生一系列的不適應現象，甚至會出現創業思路和創業想法不能與時俱進，同時缺乏時效性的問題。

（二）對于ERP沙盤模擬教學活動的運用不當

ERP沙盤在供應鏈中的具體解釋為企業資源計劃，是企業在經營管理過程中的模式化展示，涉及到了企業整體規劃、產品的研發、設備的投資、生產能力的規劃、物料需求等各方面，需要成員有良好的團隊溝通能力，但是在運用ERP的過程之中，對于這些卻沒有過多的了解和認知以及要求，不注重培養學生的團隊合作精神創新意識，提高學生的創業本領。ERP沙盤模擬教學活動對于教師提出了更多的要求。但是教師卻很顯然難以滿足相應的要求并且提高，單純地運用ERP沙盤模擬技術并不能提高學生的創新能力和實踐能力，反而是由于占據了較多的教學時間，而降低了整體的教學效率。使得ERP沙盤模擬技術的作用無從體現，無法為相關的教學改革提供借鑒和支撐。部分大學就業指導和創業指導的教師并不重視相應的運用工作，對于ERP沙盤模擬活動并不十分關注，甚至認為這些只是花架子，并不能提高學生的創業能力和創新能力，只是會白白地占用了課堂的時間，而不能取得相應的教學成果。教師的教學理念以及教學策略相對落后，無法與時俱進，緊跟時代步伐來進行相關的創新和實踐活動。

■ 基于提高大學生創業能力的ERP沙盤模擬實踐教學改革的具體策略

（一）注重培養學生的就業與創業能力，提高學生的就業認知

ERP沙盤模擬技術的本質要求在于有效地為學生提供相應的模擬流程，提高學生對于就業的整體認知。對于企業環境進行純真模擬，對于企業的各種需求和各種資源配比進行有效的了解。因此，在進行實踐教學改革的過程之中，ERP沙盤模擬技術可以有效地改變以往被動的教學狀態，將更多的現象，更多的知識呈現在同學們面前，而不是以往的由教師去講述，由學生被動的去接受，學生沒有拓展的空間，沒有運用的余地。因此，ERP沙盤模擬實踐教學工具的運用可以有效的提高學生的參與度，提高學生對于創業精神創業知識的認知。與此同時，向學生傳輸了更多的創業教育的理念，對學生進行了更為獨到的心理素質培養。使得學生認識的創業精神的本質要求、創業素質的核心理念、創業基本技能的相關內容。還有的教師注重鼓勵學生，讓學生表達自己的真實想法，展示自己的學習成果和探索成果，對于ERP沙盤模擬的結論進行更加多維的探討和思考，逐漸的提高了學生的認知態度和認知水平。讓學生對于就業以及創業有了更多的考慮。ERP沙盤課程體系真正的得以完善。學生的各項基本能力都得以順利的培養，并且可以有更多的收獲，學生往往都會辯證地看待就業和創業之間的關系，準確地尋找自己的缺陷和不足，進行有針對性的應對和改正，尋找自己的優點和長處，進行科學的利用和挖掘。伴隨著時間的推移，教師對于學生施加了更多潛移默化的影響，不僅僅提高了學生的基本能力，還為學生的個人思維的培養以及個人素養的培育產生了積極作用。

（二）運用ERP沙盤模擬，全面提升學生的經營管理能力

大學生在就業以后往往需要經過幾年的歷練收入管理崗位，在創業的過程之中更是如此，對于自身的經營管理能力要求則更高。因此，需要具備良好的經營管理能力和經營管理技能，ERP沙盤模擬可以在課堂上對學生進行相關管理知識的全方位展示和全角度論述。在模擬環境之中，學生會對企業管理過程中的各種問題進行相應的彩排和訓練。例如，一些教師將戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、后勤保障管理、信息資源管理等各種知識進行了相關的模擬，在ERP沙盤上進行了精彩的展示。為學生設置了各種各樣的疑難雜癥，全面的提高了學生的經營管理能力。并且在此過程中教師會鼓勵同學們根據自己的興趣愛好以及能力和長處進行有針對性的選擇，將各個教學模塊進行合理的劃分。有的學生喜歡充滿挑戰性的任務，有的學生喜歡可以彰顯出個人能力和水平的任務。因此，教師要對于生產管理、營銷策略、人力資源管理、后勤管理都進行著重強調，讓同學們可以做到各展所長，同時有更多的收獲和體會。在課堂之上，學生和教師進行了相應的交流互動，對于以往被動式的教學形成了顛覆性的認知，極大地提高了學生的參與度，使得創業課程真正的得到了同學們的認可。

（三）運用ERP沙盤模擬技術，全面提高學生的綜合素質和綜合能力

ERP沙盤模擬技術是對現狀的高度模擬，相關的實訓課程具有很強的實踐性和應用性，可以幫助學生盡快的提高綜合素質以及相關的能力。學生在創業過程中必然要面臨很多問題，因此對于這些問題的解決和操作能力的培養將是大學創業課程的重點內容。因此，作為教師更應當運用好ERP沙盤模擬技術，全面的提高學生的綜合能力和綜合素養。例如，一位教師通過沙盤模擬的方法，給了學生一定的數值和內容，學生通過模擬經營切實感受到了互利共贏的理念，全局合作的意識，團隊合作的本事。提高了自己的綜合能力，同時也感受到保持經營誠信、保持經營個性、保持經營定位的重要性，真正的實現了從感性到理性的飛躍。將更多的理論知識應用到了實踐過程中去，并且進行了升華，理解了戰略管理、人力管理的具體含義。與此同時，提高學生的綜合素養和綜合能力是一個長期的過程，需要教師付出不懈的努力。例如，部分就業指導教師會對于學生的課程學習情況以及未來的就業和創業情況進行長期的跟蹤和調研，收集第一手試驗數據和調研數據，對于ERP模擬技術的具體實踐成果要進行更多的收集，從而對于下一階段的教學實踐活動提供更多的支持和保障作用。學生在學習的過程中發現自身理論知識的欠缺之處，從而對自身形成了另外一種鞭策，從而以一種更加積極的態度投入到ERP沙盤模擬的學習中去，為相應的教學改革提供了更大的便利。

（四）注重開展教學評價，以提高學生的創業能力和創業素養

學校所開展的一系列創新就業實踐活動的目的是培養學生的創業能力和創業素養，提高學生對于創業的認知高度和認知水平，并且不斷地施以潛移默化的影響來提高學生的相關核心素養。但是，如果學生在聽課的過程中無法得到教師正確的評價和鼓勵，那么學生的積極性很可能會受挫，從而降低學習的效率。此時創業指導教師更需要對于學生的思維以及想法進行肯定，同時指出缺陷和不足，幫助他們尋找正確的方向，給予及時的引導。同樣在進行ERP沙盤模擬技術的使用過程中也是如此，教師要對于學生的模擬情況以及具體的模擬數據進行評價，讓學生說出自己的模擬流程，同時表達自己的所思所想，和教師開展更多的交流活動。現階段就業指導以及創業指導課程并沒有得到高校教師的普遍關注以及學生的普遍參與，經常是一個教師要帶著好幾個班級和專業學生的課，因此教學精力的分配難免有所不當，此時教師可以適當的將學生劃分成相應的小組，來開展小組評價活動組織。學生首先對于本節課ERP沙盤模擬技術等運用情況進行同學間的互相評價活動，指出缺陷和不足，并且進行有針對性的改正和提高，最后再由教師對于全體學生表現情況進行綜合性的點評，對表現積極的學生則給予獎勵和表揚，對于表現差強人意的學生要進行鼓勵和幫助，從而提高全體學生的創新意識和創業能力，為教學效率的提高發揮積極的作用。

■ 結束語

總而言之，ERP沙盤模擬教學活動為大學生創業課程的改革提供了莫大的支持，為大學生管理能力和實際動手操作能力的有效培養發揮了重要的價值。在教師和學生的共同努力之下，ERP沙盤模擬教學活動取得了越來越多的運用效果，解決了一些現實生活中無法解決的問題，為學生提供了高度的模擬環境。學生在反復鍛煉，親自模擬動手的過程之中提高了自己的創業認知，學校通過ERP沙盤模擬教學技術培養了一批又一批的新型人才，也為大學整體課程改革的有序進行發揮了相關的影響。