服務于地方經濟文化發展的高校音樂教育模式探索

王帆（西安市藝術學校）

高等院校在開展音樂教育教學活動時，有效服務地方經濟發展是現代社會發展對教育教學活動提出的最新要求，教育人員需要對其進行深入分析，綜合探究具體教學策略，為了進一步明確高等院校如何更為高效的開展音樂課程教學，特此展開本次研究。

■ 明確基層教育目標

高等院校和地方政府之間呈現相互促進、相互依存的關系，在具體開展音樂教學時，地方政府需要進行良好發展環境的合理營造，同時還需要合理優化與學生就業相關的各項政策，與此同時，高等院校還需要進行校地合作機制的合理創建，為現代社會經濟發展提供有效的服務，并將其教學活動作為一項長期任務。地方在具體開展音樂文化教育時，高等院校作為教授活動開展的最高平臺，需要和基層文化事業有效結合，為基層文藝團體，鄉村，社區以及教育部門培養具有更高專業素質的音樂人才。高等院校在具體開展音樂教育時，需要和當地經濟文化發展現狀有效結合，合理優化教育教學的目標定位，對基層教育工作的有效開展培養更多音樂師資力量，確保能夠更高程度的滿足地方基層教育發展。與此同時，高等院校還需要基于現代教育改革的要求和發展形勢明確基層教育機構音樂師資的培養任務和市場需求，為高等院校音樂教育改革的有序開展創建良好的條件[1]。在我國現階段，具有更為細化的音樂人才市場，高等院校需要對其音樂專業教學思路進行科學調整，基于既有市場發展需求明確培養音樂人才的目標定位，確保能夠更高程度的服務于當地經濟文化發展，培養面向基層，面向地方的高素質人才。與此同時，地方高等院校需要深入探究音樂人才培養方面，對其音樂教學方法進行有效創新，基于我國現階段音樂發展規律開展音樂專業課程，確保能夠更高程度的滿足現代人才市場需求。除此之外，高等院校還需要科學打造辦學品牌，確保自身優勢能夠得到更為充分的發揮。

■ 構建音樂特色課程

通過相關調查研究發現，高等院校需要基于當地經濟發展實際科學構建人才培養方案，對學生進行綜合能力的科學培養，對基層文化建設和基礎教育輸送更多的音樂人才。基于此，高等院校需要科學應用當地音樂文化資源，并對其進行有效開發，確保能夠對其音樂文化課程進行有效拓展，創設精品音樂課程，合理優化課程體系結構。高等院校在音樂教學過程中具體實施教育模式改革時，需要確保學生能夠綜合應用各項音樂技能。在我國現階段，音樂教學模式呈現較高的單一化，和現代社會多元化發展呈現鮮明的對比，基于此，高等院校在具體開展音樂專業教學時，需要對其課程設置進行科學改變。在我國目前，高等院校在具體設置課程體系時，相關內容較為滯后，凸顯出更為明顯的弊端，導致學生呈現創新能力不強，綜合素質較差，專業基礎不足，專業口向窄等問題，基于此，高等院校必須合理優化音樂課程設置。高等院校在具體開展音樂教育活動時，課程設置會對學生發展造成很大程度的影響。

課程是推動專業發展，實現教學目的的主要載體，高等院校在對學生進行音樂能力培養時，合理優化課程能夠確保有效提升課堂教學效果。在高等院校開展音樂教育時，為基層教育部門培養具有更高專業素質的音樂教師是科學開展各項工作的重要目標。基于此，高等院校必須對其音樂課程進行科學改革，科學選擇課程內容，合理構建教學體系，理順課程內容。高等院校在具體設置音樂專業課程時，需要有效融合當地民間音樂[2]。民間音樂是我國音樂文化資源中極其重要的組成部分，教師需要在音樂專業課程上進行當地音樂曲目的合理增加，確保能夠有效結合實際教學。高等院校在開展音樂專業課程時，民間音樂內容的合理融入不僅可以對我國民間音樂文化進行有效傳承和保護，同時還可以進一步推動高校音樂教育的發展，為高等院校開展具有較高地方特色的音樂教育創建良好的條件。與此同時，學生通過學習民間音樂課程，能夠進一步了解當地的風土人情和歷史發展，進而確保學生對家鄉具有更為強烈的熱愛之情，實現學生視野的有效拓展。基于此，高等院校在開展音樂課程教學時，科學引進地方民間音樂具有極其重要的價值，能夠為基層文化建設和地方文化事業發展創建良好的條件。

■ 優化音樂課程結構

高等院校在開展音樂專業教學時，還需要對其音樂課程結構進行合理優化，進行音樂專業課程的科學配置，確保能夠實現學生綜合能力的有效提升，以此為基礎，才能為地方經濟發展培養更多的應用型人才，在此過程中，教師需要科學轉變傳統教育觀念，在設置音樂專業課程時，不僅需要深入分析學生的文化現狀，實現學生文化積淀的合理豐富，同時還需要強化學生綜合素質，確保學生具有更高的職業道德和專業知識，使其能夠更好地服務于當地經濟發展。例如需要科學合理的設置專業課程，合理增加音樂制作，音頻軟件編輯，文學鑒賞，論文寫作等課程，實現學生知識結構的有效拓展[3]。與此同時，還需要基于音樂市場要求對其音樂課程內容進行合理優化，強化鋼琴維護，藝術管理等內容。除此之外，還需要利用共享課平臺進行音樂課程的合理設置，確保教育教學活動能夠因地制宜。

■ 改進教學實踐途徑

高等院校在開展音樂課程教學時，首先需要和當地文化部門有效合作，高等院校需要和群藝館，文廣新局等文化部門有效合作，進行信息共享平臺的合理搭建，確保學生在學習過程中具有更高的積極性，為了確保更高程度的轉化傳統音樂文化，高校教師需要引導學生對本地傳統音樂進行深入研究，確保傳統音樂教學能夠有效結合學生科研能力。在此過程中，高等院校尤其需要重視當地傳統音樂的演出推廣，創作實踐和理論研究，確保當地傳統音樂具有更高的學術價值，對傳遞地方精神，實現學生地方文化品位的有效提升具有不可或缺的重要價值[4]。其次，需要和旅游部門進行有效合作，在現代綠色發展的不斷推廣過程中，地方旅游事業得到了很大程度的發展，基于此，相關部門通過有效結合地域文化和旅游產業，科學應用地域文化能夠吸引更為豐富的游客，保障旅游事業發展的可持續性。在此過程中，音樂文化是豐富旅游文化生活的重要途徑，能夠更為充分的體現當地文化特色。高等院校在具體培養音樂專業人才時，需要和當地旅游部門有效合作，并在日常教學實踐中合理融入地域音樂文化，確保能夠進一步推進教育教學發展。在具體開展教學活動時，需要科學應用民間文藝團體，邀請民間文藝團體定期來校表演，確保學生能夠與其進行更為密切的交流和溝通，為學生音樂表演作品的科學創作創建良好的條件。與此同時，教師還需要利用節假日引導學生深入旅游景區，確保學生能夠直接參與不同地區的音樂創作活動，進而確保能夠進一步保障后期旅游宣傳作品的科學創作與改編的有效開展。除此之外，還需要和當地企事業單位有效合作，高等院校需要科學應用企事業單位，基于相關單位的具體需求科學創作相關節目，確保節目內容更好地滿足當地審美習慣和生活需求，進而保障高等院校更好地滿足地方經濟發展，以此為基礎，還可以確保學生更好的服務社會，使其能夠合理應用課堂所學知識。最后，需要和農村社區有效合作，高等院校需要定期組織學生深入社區和農村進行學習，確保學生能夠更為深刻的感受民間生活，同時，基于當地群眾的審美習慣和實際生活進行文藝節目的科學創作，同時，學校還可以定期組織學生創建演出小分隊和藝術團，和農村社區進行有效合作，基于當地風俗習慣科學開展文化活動，為社區文明建設和新農村文化發展提供更好的服務。

■ 結束語

總而言之，高等院校在開展音樂課程教學時，通過明確基層教育目標，構建良好特色課程，優化音樂課程結構，改進教學實踐途徑能夠確保音樂課程和當地經濟文化發展有效結合，確保學生能夠更好地服務于當地文化事業發展，推進我國現代文化事業的進一步發展，使其更高程度的滿足現代社會發展對教育文化事業提出的最新要求。