探析國家資助政策下大學生誠信教育研究

王婕妤（長春財經學院）

■引言

國家助學貸款不僅必須在財政上對貧困學生進行援助，而且還必須反映國家助學貸款在教育方面的作用。因此，學生貸款必須將財政援助與教育職能結合起來，以促進處境困難的大學生的全面健康成長。國家助學貸款的教育作用可以通過銀校之間的合作來實現。銀行與各大學合作，對大學生進行個人信用評級，以提高學生償還貸款的意識。學生個人信用數據是評估學生信用狀況的一個重要基礎。對于有不良信仰和素質的學生，必須采取適當的預防和懲罰措施。一方面，通過銀行進行助學貸款可以簡化審批程序，提高效率，并增強銀行發放學生貸款的積極性；另一方面，通過銀行貸款可以降低學生貸款的風險，建立學生個人信用檔案的過程也可以作為信貸評估、貸款審查和后續行動的有效基礎。與此同時，這是一個切實可行的進程，目的是通過教育提高大學生的信用意識。國家助學貸款是一項善意的合同，沒有擔保，沒有抵押，這是社會對大學生的關心與信任。誠信是大學生的立身之本，是大學生適應社會發展的必然要求。開展貸款畢業生誠信教育活動就是要營造出“誠信光榮”的環境，幫助畢業生貸款者明確誠信的性質和內容，明確在國家個人貸款中按約還本付息的重大責任，使貸款義務及時到位，促進我校助學貸款工作的可持續發展。

■高校資助制度下大學生誠信教育現狀分析

（一）社會影響因素

正、負能量并存的社會具有不同的素質。在市場經濟的影響下，很多交易者稱之為“欺詐事件”，由于沒有職業道德，缺乏企業意識，只想著提高經濟利益，因此在很大程度上對社會誠信問題產生了重大影響。近年來社會上的負面消息不斷蔓延，如部分貿易商為通過市場監督管理部門的審核而造假、工作作風腐敗、大學論文“抄襲”等。另外，隨著時代的發展，移動設備成為人們日常生活中不可缺少的交流工具，直接或間接地影響了學生價值觀的形成，沖淡了學生的忠誠度。

（二）供資方式獨特，重物質輕精神

高校的資助幫扶工作形式單一，主要是以物質形式為主的財政援助，例如國家資助的求職補助金、國家勵志獎學金、助學貸款等，但沒有心理等方面的精神資助。家庭的貧困和父母與同伴之間經濟條件的差異，往往會給不富裕的學生帶來一定的心理壓力，他們會出現自卑、孤獨和缺乏人際交往能力等心理問題。學校在提供物質支持時，容易忽視學生心理等方面的需求，從而產生一系列問題。大多數大學生心理還處于敏感階段，尤其是經濟條件較差的大學生敏感程度相對較高。一些由于攀比而未能達到合理消費水平的學生，甚至出現“攀比消費”等消極行為。造成這些情況的主要原因是一些機構沒有充分認識到大學生心理教育的重要性，因此往往只注重程序的規范性，忽視對學生誠信等素質的評定，缺乏對學生的心理輔導和精神引導。

（三）缺乏有效的誠信控制機制

誠信控制體系主要包括人類必須遵守的法律和人類思想的倫理方面，如果僅從一個方面加強監督，效果往往不盡如人意。法律規定了強制性的控制工具，但誠信教育是一種教育熏陶的手段，思想道德教育是學校課堂教育的重要任務，但同時，在學校里完成教育也是非常困難的，因為大學生缺乏自我建設能力，沒有強制性的控制體系。因此，建立一個運行良好的控制體系，必須從教育和法律兩方面入手。

（四）家庭教育對誠信教育的影響

家庭教育是校外教育的一個重要進程，父母的正確引導對孩子有著直接的影響。然而許多家長為了使其子女能夠完成學習任務，往往隨意地許下承諾，從而給孩子造成一種錯覺，認為不履行承諾也是一種正常行為。許多家長一味地看重成績，并認為誠信教育可以在學校里進行，以至于青少年的誠信意識難以提高。

■高校資助管理體系下加強大學生誠信教育的策略

（一）加強機構建設構建誠信社會

近年來，我國經歷了市場經濟和互聯網經濟的飛速發展，如今，媒體和信息的發布，使一些腐敗和惡劣的風氣直接腐蝕大學生的思想，造成極大的影響。只有通過加強機構建設和建設一個誠信的社會，才能保證向大學生提供完整的貸款。政府各部門、教育部門等必須聯合起來，建立一個“為誠實而自豪，為自私而感到羞恥”的誠實、和諧社會。政府各部門開展了實際工作，前往村莊進行研究，到基層進行了關于的誠信的教育，并定期在中小學舉行關于誠信主題的講座等。以此使學生的價值觀和社會觀能夠在生活的“啟蒙階段”以正確的姿態成長。

（二）物質援助與精神援助相結合

目前大學設立獎學金的目的是幫助貧困學生完成學業，同時發展他們的各個方面。貧困學生的心理比較敏感、比較脆弱，而純粹的物質援助則有許多潛在的不利之處。在這方面，各大學必須向他們提供物質和精神上的幫助，指導他們發展正確的生活觀、世界觀和價值觀。在這個過程中，高校輔導員發揮著重要作用，在日常管理教育領域，充分關注貧困學生的心理，及時發現學生們的心理問題并進行疏導，幫助他們解決特殊的心理問題和人際交往困惑等，引導他們形成積極健康的心態。此外，學校還可以采用多種形式開展誠信主題教育活動，倡導重承諾和守信用的優秀品質，引領學生講誠信、有擔當。

（三）構建一個全面的信用評估和監督系統

對學生信用的監督和管理需要各部門的協調，相關部門信用的管理也在某種程度上有助于提高學生信用監督工作的效率，因此必須嚴格控制工作人員，取消不必要的職位。在今后的工作中，銀行管理人員和學校工作人員都必須嚴格按照有關政策開展工作，在管理過程中，他們不僅要掌握更多的工作技能，而且要從事意識教育工作。為了從監督水平和控制程度的角度加強對學生信用的監督，必須嚴格按照有關信貸資格的標準化程序進行管理，并從以下方面加以改進：第一，從宏觀的角度看，協調不同區域的總體工作成果，提高總體監督效率；第二，在目前對學生貸款的監督中，信貸標準是監督的基礎，監督過程是通過信用評級分析進行規劃的，因此整個大學學生貸款過程都必須受到監督和管理。通過一些監督檢查機制完善監督制度，有助于改進對大學生貸款的監督。監督機制的合理性和嚴格性則反映在工作人員對管理層的評估和調查中。

（四）加強學校和家庭教育，制定公平的家庭教育價值觀

在家庭教育方面，父母應提高認識，給出生活各方面的行為模式，并培養誠信意識。作為學生的家長，要不斷學習，利用他們的陪伴來影響孩子，提高孩子學習的動力。大學可以線下開展以“誠信、勵志”為主題的游戲或話劇比賽，進行誠信意識、誠信命題等演講，堅持開展以誠信競賽為主題的教育活動，增加學生的誠信教育。同時，還可以通過新媒體平臺傳播正面教育案例，利用QQ、微信等軟件傳播正能量，幫助學校將誠實守信、尊重他人的道德觀念融入學生的思想和生活。此外，在寒暑假期間，教師可以帶領收到國家助學貸款的學生進行社會義務服務，例如當志愿者參加服務活動、參加團省委組織的“展翅計劃”或公司實習等。通過全面加強學校和家庭教育，使學生樹立正確的價值觀，學會感恩，提高誠信意識，加深對國家助學貸款的了解。

■總結

通過開展多種形式的國家貸款誠信教育活動，既營造了誠實守信還貸的良好氛圍，又增強了學生的誠信還貸意識。很多同學依靠助學貸款，從經濟上擺脫了貧困。筆者相信，隨著誠信教育活動的持續深入，國家助學貸款的違規行為將逐漸減少，誠實守信的良好品德將根植于每一個學子的心中。我們更要在實踐中探索使國家助學貸款工作良性循環的新機制，及時貫徹上級領導的各項新政策，把這份工作踏實、有效地執行下去。