復合材料與工程專業認證教師團隊建設

張 娜，張建勇，張 騁，鄭曉虹

(上海應用技術大學，上海)

工程教育專業認證在國際上得到了越來越多國家的重視。我國于2006 年開始建立工程教育認證體系，2012 年開始籌建具有獨立法人資格的中國工程教育認證協會，并著手申請加入《華盛頓協議》。2013 年6 月，中國正式加入《華盛頓協議》，表明了我國工程教育質量及其保障得到了國際工程教育界的認可；意味著為我國的工程類學生提供了具有國際互認質量標準的“通行證”，為將來走向世界打下基礎；標志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐，促進我國工程制造業走出國門、走向世界。工程教育專業認證的核心是標準，認證標準既是專業認證思想和理念的體現，又是專業認證制度實施的根本。我國2012年版通用標準規定了專業在學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求。在認證標準中，師資隊伍是實現培養目標和畢業要求的最直接因素，是課程體系的實施者，直接影響學生的培養質量和目標的實現程度，在專業認證中起重要的作用。在工程教育專業認證理念下，按照工程教育專業認證標準對師資隊伍的要求，將理論研究與實踐相結合，開展工程教育專業認證下的專業教育理論與教育規律研究。因此，教師團隊建設對于專業認證的申請承載重要意義。

1 專業認證團隊建設基礎及優勢

經過9年的專業錘煉，復合材料于2019年正式啟動專業認證申請工作。復合材料專業認證團隊從專業認證理念的探討、培養方案的修訂、教學活動細則、申請書的撰寫、學生情況等方面已經具有一定的團隊基礎和優勢。

(1)高校調研，厘清認證思路。團隊就已通過專業認證的三家高校包括武漢理工大學、華東理工大學、南京工業大學進行充分調研。并與主要參與專業認證書寫的成員進行深度交流，逐步掌握了專業認證的主要的要領、內涵和書寫格式。

(2)結構合理，分工明確。建立了專業認證群，按照責任到人的原則明確分工。系主任及的書寫，復合材料學重點學科建設責任教授作為去年參與材料科學與工程專業認證的資深教師主要負責指導培養方案修訂；副系主任老師主要負責教學大綱的統籌修訂；邵霞老師負責文本的修訂；校外教授及企業高級工程師主要對培養目標和校外實習進行指導和支撐；其他老師包括實驗室教師、輔導員主要對實踐教學和學生基本情況進行匯總。

(3)完善培養方案修訂。根據專業認證的通用標準和材料類補充標準，依據學校定位和行業、企業需求，幾次對培養方案的修訂，確定培養目標和畢業要求，并完善課程體系的建設。說明本專業的復雜工程問題為復合材料的一體成型工藝，包括復合材料結構設計、成型工藝以及性能對應等方面。另外主要針對2020版專業認證中的內容變更進行詳細解讀，并結合本專業培養方案進行及時反饋。

(4)較強的教研基礎。團隊在教學、科研方面具有較強基礎研究。在教學方面，發表教改論文20余篇，承擔上海市重點課程、校重點課程、校企合作課程等教改項目10余項，獲得過2017年校級教學成果獎二等獎1次。在科研方面，承當國家973專項1項，國家級、省部級項目20余，橫向課題20余，獲得過上海市科技進步獎1項、各類科研獎勵10余項。這些均為專業認證中的師資隊伍建設奠定良好基礎。

2 團隊獲得有益成績

通過專業認證的團隊的建設支持，目前已經完成的工作如下：

(1)完成申報書的提交工作

通過團隊的共同努力，目前已完成對培養目標分解、畢業要求分解，并完成課程體系對畢業要求的支撐，畢業要求對培養目標的支撐等工作。12條畢業要求分解為30條畢業要求指標點，并進行課程體系支撐分析；核心課程實踐課程《復合材料專業綜合實驗》等進行可課程目標達成的計算；建立課程目標與畢業要求指標點的關系，尤其是課程目標在畢業要求的支撐權重；計算畢業要求的達成度；計算2018屆畢業生的畢業要求達成度情況，并進行分析，形成完整的專業認證申報書。于2019年10月20日正式提交了申報書。“謀事在人，成事在天”，團隊成員一直這么相互鼓勵，希望能夠得到期盼的結果。

(2)“緊抓專業認證理念，促進應用型復合材料人才培養模式的創新與實踐”教學成果獎申報

工程教育專業認證對促進專業建設與教學改革、保障和提高工程教育人才培養質量至關重要。“學生中心”、“目標導向”和“持續改進”是工程教育專業認證的基本理念。工程專業建設要圍繞“學生中心”，探索索教師與學生“教”與“學”的教學模式創新，將知識、能力、素質的教學目標融入"全面發展"的教學理念；堅持"成果導向"教育理念，重點培養畢業生復雜問題解決能力，建立“評價-反饋-改進”的質量持續改進閉環，形成工程教育質量評價與反饋機制。

(3)積極參加教學研討會，申報教改項目

團隊成員100%老師參加教學研討會，并進行積極發言；《復合材料結構設計基礎》獲批上海市重點課程，并獲批校級實驗室建設項目1項，校企合作課程2門，線上線下混合式教學1門。

3 結束語

教學團隊建設是工程教育專業認證體系的強力支撐，只有

本領過硬的教師，才能教授本領強大的學生。通過團隊建設，一方面提高了教師的教學水平，從課程思政、項目引領等方面實現全方位育人；另一方面，團隊中的教師勁往一處使，形成巨大合力，推動學科的發展，為學生建設為具有國際影響力的高水平應用技術大學貢獻力量。