信息技術在小學數學課堂上的作用初探

陳玉平

摘要：隨著社會經濟的飛速發展與進步，信息技術發展日新月異，給小學數學課堂教學帶來前所未有的挑戰與機遇，促進數學教學的改革與創新，隨著新課改逐漸推出之后，信息技術在小學數學課堂教學中得到普遍的應用，通過多媒體技術輔助教學，讓學生以圖片以及視頻的方式進行學習，通過圖文并茂的方式，培養學生創新思維與想象力。本文主要對信息技術在小學數學課堂教學中作用進行分析，進而給相關人員提供參考建議。

關鍵詞：信息技術;小學數學;創新能力;有效;主動參與

信息技術的發展帶動了我國教育領域的發展與改革，大多數教師開始研究與探索信息技術與各科教學的有機結合，并且取得了顯著的成效。經過前人的分析研究結果顯示，將信息技術應用在小學數學課堂教學中，提高小學數學教學質量與效率。

一、信息技術的應用促使抽象知識變得生動

小學數學教學中概念是非常重要的組成部分，是學生認識數學知識的重要途徑。因此，概念在數學中的重要性就體現出來。通過實踐調查顯示，傳統教學模式的應用無法保證數學教學質量。第一，小學數學教學中概念教學具有一定的難度，由于小學生的思維能力與想象力都不發達，所以學起來更加困難。同時，小學生缺少生活閱歷，導致小學生無法真正運用生活常識去掌握數學概念問題，加深了小學數學概念的學習難度。第二，小學數學概念知識具有一定的抽象性，導致學生對概念學習失去興趣，學習積極性與主動性都不高，甚至讓學生產生厭學的心理情緒。

信息技術的應用有利于小學數學概念的學習，教師利用信息技術的優勢將數學概念變得生動形象，為學生創建充滿趣聞性的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量與效率。

例如，在學習《位置》相關知識時，教師單單使用口述的方式很難讓學生理解其中的涵義與內容。但是在信息技術的支持下，教師在制作課件過程中可以采取圖形教學模式，在大屏幕上利用平移的方式讓學生了解位置的變化，進而對位置這一抽象的數學概念進行詳細了解[1]。

二、結合信息技術，采取分層教學模式

在小學數學課堂教學過程中，教師需要根據學生對知識的掌握情況設計不同的問題。按照學生的學習差異采取分層次設計問題的方式，但是在課后布置作業或者練習過程中，很難按照學生的層次進行設計。近幾年現代信息技術得到普遍使用。為教師的教學設計提供了更大的幫助，教師可以根據實際教學需求，選擇最為恰當合適的教學資源。同時，學生也可以按照自己的實際學習情況，選擇符合自己的課后練習題。由于學生對知識的理解，接受的程度有很大的差異。因此，教師在利用信息技術設計練習題，需要對教學資源重新的整合與分配，采取循序漸進練習設計方式。

例如，在學習長方形正方形的周長相關知識過程中，教師可以針對學習內容設計不同層次的練習題。首先基礎題。讓學生利用長方形正方形周長知識進行簡單的應用。其次，采取變換形式的練習方式。教師引導學生利用長方形正方形周長計算公式靈活解決生活中遇到的數學問題，實現數學知識的靈活運用，體驗出數學知識服務于生活的道理。最后，設計思維訓練題目。在訓練過程中將課本的知識進行延伸與擴展。當學生完成一層練習題目之后，可以根據自己的學習能力提升情況選擇其他層次練習題[2]。

三、結合信息技術優勢，滿足學生多樣化學習需求

現在信息技術的普遍應用與實施，為數學課堂教學內容與形式提供了多樣化的保障。在教學內容設計過程中，可以創建充滿趣味性的教學情景，讓學生在充滿輕松愉悅的教學氛圍中學習知識，轉變傳統灌輸式教學模式，堅持以學生為主體的教學目標，促使小學數學課堂教學效率的高效性。同時，現在信息技術的應用可以省去教師的時間與精力，教師在很短的時間內，可以為學生提供大量的學習內容，最大限度地激發了學生的學習興趣，同時，教師還可以根據學生的實際情況，建立對應的練習題庫，針對不同層次的學生，選擇不同類型以及不同難度的學習內容，保證所有的學生都可以獲得科學合理的學習內容。

四、利用信息技術解釋重點內容

在小學數學課堂實際教學過程中，教師需要充分利用信息技術的優勢，將數學課堂變成生動活潑的教學場所。通過信息技術手段，讓學生更加直觀地了解學習素材，調動學生的學習積極性與熱情。促使學生眼、口、手、腦等多種器官的協調應用與發展，學生通過自主學習與合作探究階段的發展，去體驗數學知識發展的過程，從而解決數學中的重點問題，掌握更加適合自己的學習方法與技能。

例如，在學習時分秒的認識的相關知識過程中，學生需要認識鐘面上的每個格子分別代表的內容是什么？通過簡單的學習，學生知道一小時等于60分鐘這是本節課要學習的重點知識。針對這一重點內容，教師可以利用信息技術投影的方式，讓學生通過直觀的觀察之后，教師要引導學生仔細分析，說出自己觀察的結果[3]。通過多媒體投影技術的應用，結合學生動手操作的方式，在教師科學的引導下，讓學生充分的交流與互動，加強了學生創造性思維的擴展能力，加深了學生對時分秒的認識和理解。

結論：信息技術在小學數學課堂教學中應用，可以拉近數學知識和生活的聯系。給數學課堂教學帶來了便利。通過信息技術輔助教學活動，激發學生的學習興趣。促使學生更加積極主動地參與到課堂學習中。通過為學生創造豐富多樣的教學情景促使學生掌握更多的數學知識，加深對數學難點知識的記憶，讓學生在生動形象的環境中學習，在輕松的氛圍下茁壯成長。

參考文獻

[1]葉海濱.現代信息技術與小學數學的有效整合初探[J].新課程·小學，2014，（7）：121-121.

[2]陶德清.信息技術背景下小學數學高效課堂的構建[J].文理導航·教育研究與實踐，2019，（11）：16.

[3]李瑞群.基于信息技術的小學數學課堂教學探究[J].讀與寫，2019，16（30）：161.