初中英語語法教學的策略分析

閔芳

摘要：本文明確的闡述了英語語法教學的重要性，同時，分析了目前英語語法教學存在的一些問題，并且也提出了英語語法教學的方法。總而言之，在英語的教學過程中，英語離不開語法的教學。所以，教師一定要將語法教學落到實處。讓學生們積極主動地加入學習的過程當中。

關鍵詞：英語教學;語法教育;初中英語;語法教學

語法的學習是學生在學習英語的過程當中十分重要的一部分，而目前我國初中英語教學當中的語法教學還存在許多問題，本文將對語法教育中的現存問題作具體分析，就如何提高英語教育中的語法教學進行探究，希望能為英語教育的發展提供一些參考意見。

一、認識初中英語語法的重要性

對于一門語言來說，語法是極其重要的，如果語法不好，那么就不能很好地表達。所以，語法知識是表達的基礎部分。目前，我們中國的學生所缺少的是學習英語的語言環境，沒有語言環境的刺激，學生們很難學好語言，特別是農村的學生，語言的學習環境更是令人擔憂，所以，引導學生們學好英語語法極其的重要，在這種沒有學習環境優勢的情況下，需要學生們自己學好語法知識就顯得極為重要，只要學好語法知識，學生們的成績就會產生質的飛躍。

二、初中英語語法教學中的現存問題

1忽視初中英語語法教學

在新課改的不斷深入，對初中各學科教學及學生的學科素養都提出了更高、更明確的要求，需要教師充分重視優化英語語法等各項內容的教學方式。但從目前初中英語教學實踐來看，不少教師關注學生的聽力及閱讀等教學，但忽視了語法教學的重要性。在初中英語教學中，對于英語語法知識點進行系統歸納總結，形成一個環環相扣的語法體系，讓學生認識到語法學習的重要性。

2重視語言運用忽視基礎語法教學

目前的英語教育將更多的注意力放在了培養學生的口頭表達能力上，許多教師在課堂上進行了教學方法的創新，使得學生有更多的語言環境來進行英語的口頭表達，但是這樣的應用性教學過多之后使得基礎性的語法知識的教學的時間被大大的縮短，學生沒有對于基礎的語法知識進行系統的訓練，使得學生對于表達中許多語法錯誤都不能靠自己察覺到，在沒有一個好的語法標準的前提下進行口頭訓練，無法達到使學生不斷提高口語水平的目的。

三、策略

1培養準確的判斷力

語法是語言中語句結構和詞語運用的各類規則，是運用語言進行表達的基礎。學生掌握了良好的語法知識之后，對整體的語言系統會有透徹的理解，這樣在自己進行口頭練習的表達是能夠形成一個良好的自主判斷力，判斷出句子是否符合正確的語法規范。英語教師在為學生進行系統的語法知識的講解之后，學生心中能夠形成一套完整的對語法運用的構造體系，這樣在之后進行英語運用的過程當中，能夠自行對自身的英語表達做正確與否的判斷，能夠了解自己犯下的語法錯誤，并在下一次的表達中進行改善和提升。

2轉變教學方法，夯實英語語法知識

教師依據不同學生的基礎不同，采取不同的教學方法。針對基礎較差的學生要重頭對學生進行培養，讓學生明白語法在英語作用中的重要性，基礎較好的學生教師可以加強學生的語法知識強度，讓學生多做練習，鞏固基礎。

可以設置一些情節，讓學生進去情節，然后讓學生自己設計一些臺詞，故事環節等，然后進行表演，這樣學生的語法知識可以在設置這些環節，臺詞中得到了運用。如，教師需要拓展單詞，向學生適當講解單詞動詞含義及相關變形式、例句等內容，如Its hard to picture…，利用這種方式增加學生詞匯量，為閱讀增加亮點。英語閱讀教學中拓展詞匯，閱讀時學生將自己的想法用不同詞匯表達出來，大幅度提高學生英語閱讀水平。

3經常寫作練習，掌握語法運用技巧

語法知識不是說你學會了就能夠應用的好，要多進行練習才能真正掌握。教師可以布置一些小作文，小練習來培養學生的語法應用。可以要求學生用英語寫日記，記錄一些事情，寫信。每到過年過節可以讓學生們互相之間寫一寫明信片，賀卡，或者寫一些祝福的句子。也可以讓學生收集一些自己覺得比較好句子，文章，將它們翻譯為英語。可能剛開始學生造成的并不是很好，但是不要著急，循序漸進，慢慢的學生就會掌握語法的用法。

4創新教學方式

教師可通過創設情景，從學生熟悉和感興趣的話題入手，使學生在語言的使用中體會它們的區別，逐步培養語感。例如，在學習現在分詞時，教師可以利用課堂上的實際情況生成一個句子，如指著某個聚精會神地聽講的學生說：I found him listening to me very carefully. Thank you very much foryourattention.來告訴學生listening是現在分詞。只有豐富授課模式，才能使語言不會枯燥無味，僅通過做題的方式是難以幫助學生消化吸收語法知識的，所以教師必須創新教學方式，注重培養其能力，促進其全面發展。

5在完成任務中教學語法

教師在教學的過程中，先讓學生們明確教學目標，然后然學生們帶著明確的教學目標主動去參與到學習的過程當中。但是需要注意的一點就是，教師在任務型語法教學時，一定要讓學生們先充分的了解學習內容相關的結構，然后在進行語法教學。教師也可以將任務型教學與游戲相結合，這樣一來，即能讓學生們熟練地掌握了語法知識，還增加了學生們學習的趣味性。

結束語

在初中英語語法教學活動中，教師需根據教學中存在的實際問題制訂對策，提升教學行為的可行性與針對性，巧妙運用課外資源、生活化教學和信息技術手段等形式，提高語法教學的趣味性和吸引力，不斷提升學生的英語能力。

參考文獻

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