將快樂滲透小學語文教育

周冰

摘要：隨著當前社會的不斷發展，人民生活水平的提高，社會對于教育事業也更加的關注，當前對于小學語文的教學也有新的要求，要求小學教學中要針對學生的個性特點展開教學，教師在教學中要抓住孩子愛玩、好動的天性，開展快樂教學法，要把“教”與“玩”結合起來，讓學生在玩的過程中完成語文低年級的教學工作，開展快樂教學的思想。本文主要針對小學低年級語文教學中，如何有效開展快樂的教學方法和手段進行分析和論述。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文;教育

快樂教學法就是要打破原有的枯燥的教學方式，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而提高學生的學習效率。小學階段是學生啟蒙階段，尤其是剛從幼兒園步入小學的低年級學生，開展快樂教學法尤其重要。在現階段小學語文低年級的教學中，可以將游戲以及日常的生活的互動等融入到語文課堂中，打造語文生動活潑課堂氛圍，教師在課堂中需要更加關注學生的情感訴求，以及個性訴求，也要學會把“教”與“玩”有效的融合在一起，從而提高語文教學的高效性。

一、把快樂教學法滲透到小學語文教學的策略

（一）教師與學生建立和諧的師生關系，增加課堂的趣味性

在小學階段學生都有怕老師的現象，這樣就影響學生與老師的問題溝通，當前教師要與學生建立和諧的師生關系，多與學生親近，課堂上要改掉嚴肅的氛圍，努力打造生動課堂。教師教學中可以采用一些幽默型的語言，或者一些肢體動作、課堂中開展一些趣味性的知識問答、以及與課堂內容相關的小游戲，都可以提高學生的學習興趣，建立和諧的課堂氛圍。教師在教學中要尊重學生的主體地位，要運用科學的方法，選擇合適的教學情境，提高學生學習熱情以及參與度。比如小學階段入門的第一節課，就是“我上學了”，教師可以引導學生開展討論課程，增加與學生的互動，例如讓學生可以說一說小學生應該知道和注意哪些事項呢，可以讓學生先表達，教師在做補充。例如學生說，要早起按時上課、要遵守紀律、按時完成作業等等，教師再根據學生的回答的內容，做出肯定和表揚，同時總結學生的問題，講解出本課的重點，小學生應該具備的能力和品質。通過討論的方式，可以讓學生快樂的表達出內心的想法，提高學生的學習熱情，以及溝通表達能力，活躍課堂的氛圍。1

（二）尊重學生的個體差異，鼓勵個性發展

在當前新課改倡導的快樂教學法下，教師要尊重學生的個性發展和個體的差異，學生因為成長環境不同，性格也會不同，學習能力也會有高有低，教師要正視自身的態度，學生之間一律平等對待，尊重學生，對于學生成績弱的學生，要多給與幫助和鼓勵，教學中也要設置一些簡單的問題，讓學習弱一些學生來回答，提高學生的自信心，同時也可以讓性格膽子的學生，來擔任班級的班干部，提高學生的溝通能力。教師也要允許學生對于事物有不同的見解，鼓勵個性的發展，鼓勵學生多思考，大膽發言。比如在學習《秋天》這篇課文的時候，教師可以通過播放PPT形式來讓學生觀看秋天，提高學生的學習興趣，看過視頻后可以引導學生說出自己家鄉的秋天，或者是自己理解的秋天的樣子，教師可以鼓勵學生大膽表達，有的學生說秋天是黃色的、有的說是綠色的，也有的說是紫色等等。教師可以讓學生表達出原因，同時給與肯定和表揚，大家說的都對，每個人眼中秋天的樣子都不一樣，增加學生學習的興趣，讓學生更加熱愛生活的品質，也鼓勵學生多善于思考和觀察。1

（三）語文教學中要與生活實踐相結合

在小學語文的教學中，教師要改變教學方法，可以把課堂教學轉移的戶外的教學中，提高學生的學習興趣，比如在學習《烏鴉喝水》這篇課文的時候，可以帶學生去戶外，每個學生可以準備一個瓶子，瓶子里裝少量的水，到戶外找一些小石子，讓學生現場感受烏鴉如何喝到水的過程，親身體驗后，學生都可以感受到烏鴉的聰明，從而對于文章有更加深刻的理解。在學習《雪地里的小畫家》這篇課文的時候，教師可以帶著學生去校園里，或者去剛下過雪的空曠的公園，讓學生去雪地上感受自己的腳印，鼓勵學生大膽的說出自己的感受，同時觀察雪的樣子，從而感受到大自然的美好，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握本課的學習內容，更加的熱愛生活。

二、語文教師科學的做好教學評價工作

教學評價是教師教學重要的一個部分，是對于教師工作的總結以及對于學生階段性的評價工作，教師在教學評價中，不要把考試成績作為衡量的唯一標準，要對于學生進行綜合能力的評價。對于學生的學習習慣、日常紀律、以及課堂的表現等幾個方面進行綜合評分。從而提高學生學習的興趣，促進學生個性的全面發展。

結束語：

綜上所述，當前小學語文教學中，教師要根據教學目標，進行教學方式的創新，要結合學生的個性特點，科學的運用快樂教學法，讓教學內容更貼近生活，培養學生的品質。教學中教師要打破原有的沉悶的教學方法，努力為學生營造快樂、和諧的生動課堂，促進學生的全面發展。同時對于教學方法，也要不斷的反思，及時改進教學方法，提高學生學習的效率，更有效的開展語文課堂教學任務。

參考文獻：

[1]馮壽年.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].學周刊，2019（30）：53.