淺談高中體育的教學模式創新研究

黃燕嬌

摘 ?要：在高中階段，由于體育并非屬于高考考試學科，所以得不到學校、家長與學生的重視，在新課改背景下，需要教師著運用創新思維對傳統教育教學方式進行改革，體現高中體育學科的價值與優勢，在豐富科學、文化知識，提高學生身體素質的同時，培養健身習慣和良好品格。本文就對高中體育教學中存在的一些問題進行探究，并提出相應的創新措施，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：高中教育;體育教學;創新

一、傳統高中體育教學中的問題分析

體育雖然不是高考中的考試科目，對高考分數也沒有實質性影響，但學生身體素質的提升是實現我國強國夢的具體保障，因此在新課改不斷深入且國家更重視體育教學的背景下，相關教育工作者應重視起來，反思高中體育教學現狀，發揮創新精神在新時期實現自我突破。

（一）忽視學生的主觀感受

每個人的身體情況都有所不同，但在現階段的高中體育教學中，教師針對某一體育項目常常會以概括性的字眼去引導學生，比如在足球顛球教學中，教師先進行示范在講解相應要點：“腳內側作為與足球的接觸面，將中心放在另一只腳上，且膝關節微屈，當球與膝關節高度相同時顛球腳內側向上擺動，輕擊足球底部。”一般情況下學生難以理解，在實際訓練時則會出現屈膝不當、顛球用力過猛、腳背繃不上勁等問題，教師很難對學生動作進行一一指導，導致其始終掌握不了顛球要領，逐漸喪失學習興趣。

（二）更側重體能與技能訓練

在華東師范大學出版社出版的《體育與健康》教科書中，我們不難看出其包含四大部分的內容，即體育運動項目知識、安全知識、體能知識、心理健康與社會適應知識，其中各個知識點之間有著很強的聯系性，在體育項目教學中穿插體育精神等育人教育內容，有著較強的系統性，適合高中生的身心發展需求。在實際教學過程中我們不難發現教師更加注重體育項目中的技能教學與體能訓練兩大方面，沒有注意到新課改背景下對學生身心協調成長的要求從，依舊沿用傳統體育教學中只重其身、不修其心的做法，雖有助于學生身體素質的提升，但不利于人文知識滲透與體育精神培養。

（三）教師工作積極性不高

由于高中體育并不是高考科目，因此學校對其并不是十分重視，通常情況下體育教師數量少，負責班級多，薪資待遇還提不上去，導致教師工作積極性受打擊，在日復一日的教學中工作激情也逐漸消磨殆盡，很難在繁重的教學壓力下去進行創新，在慕課運用方面也是捉襟見肘，有些教師甚至不采用慕課直接講授體育項目知識，學生難以形成系統認知，且感受不到項目的豐富文虎底蘊與體育美，教學質量提不上來。

二、提高高中體育教學質量的創新措施

（一）增加互動，促進交流

體育是一門充滿樂趣的學科，其教學氛圍應該是快樂、活躍的，因此教師應采取有效措施來改善現有師生關系，增加互動次數、提升互動效果，搭建師生交流平臺，以教師得個人魅力感染學生，使其更加積極得融入到體育知識的學習中。在教學過程中教師應注重每位學生的感受，針對學生的特長與心理需求的特殊要求更有針對性的開展教學活動，以充分促進學生優勢的發揮，在課堂中尋找體育的樂趣所在，部分學生理解能力與身體感知力較差，教師應手把手指導，以小組合作、分組競爭的方式鼓勵學生相互幫助、攜手共進，發揮榜樣作用的的同時減輕教師的授課壓力，打造良好的學習氛圍，讓學生在小組合作與競爭中去發現體育運動項目的魅力所在，尋找與思考體育精神的深刻內涵。

（二）深入挖掘教材中的科學文化內容

高中體育教師應正確認識體育與科學文化的聯系性，深入發掘教材內容加以延伸拓寬學生的知識面，比如在乒乓球項目中，教師可以根據乒乓球受力后所產生的不同運動軌道與運動方式來深入介紹體育項目背后所隱藏的物理知識，讓學生認識到體育項目所拼的不僅是體力，更是腦力的較量，了解到簡單事物同樣暗藏玄機，加強學科間的聯系性，以體育項目為切入點調動學生的學習興趣;還可以通過該項目引出我國乒乓精神的內涵，看到體育項目所體現出的民族精神，培養學生的愛國主義情懷與艱苦奮斗精神，逐漸樹立健全人格，為日后全面發展奠堅實基礎。

（三）有效運用慕課等新教學方式

高中體育教師應充分利用互聯網時代的發展優勢，在相關設備普及的情況下有效運用慕課進行教學，打破時間與空間限制讓學生在課前深入了解即將接觸的學科內容，以生動、形象的視頻、圖片資源為依托提前營造教學環境，激發其探究體育知識的主動性，去品味體育之美。除此之外，學校應給與體育學科相應的重視，在可行的范圍內滿足教相關教師的要求，建立健全獎勵制度，提升薪資待遇，為教學改革工作的開展提供物質保障，調動教師的工作積極性，發揮其聰明才智為體育教學工作的有效開展建言獻策。

三、結束語

綜上所述從，高中體育教學改革是時代發展的必然要求，相關教育工作者應從我做起，發揮創新精神，借助教材中的優質內容深入探究體育學科的文化內涵，為學生身心健康成長提供助力。

參考文獻

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