大數(shù)據(jù)時代職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新研究

李帥

摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來，傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理面臨新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新問題，深化改革與創(chuàng)新成為發(fā)展的必然路徑。本文分析現(xiàn)行職業(yè)教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀，基于大數(shù)據(jù)時代的特點，提出職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新策略，以構建新型的職業(yè)教育管理模式，推動我國職業(yè)教育的發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);職業(yè)教育管理;改革;創(chuàng)新

引言

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成內(nèi)容，是輸送專業(yè)技術人才的重要陣地。大數(shù)據(jù)時代，信息體量大、傳遞速度快、價值密度低，使得職業(yè)教育管理面臨新環(huán)境、新挑戰(zhàn)和新問題。目前，我國職業(yè)教育管理仍按照傳統(tǒng)化模式，其弊端日益明顯，不利于教育質量的提高。因此，適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展特征，探索職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新，是當前職業(yè)教育發(fā)展的重要課題。

1我國職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀與問題

1.1市場需求數(shù)據(jù)不完整，課程設置與市場銜接不緊密

職業(yè)院校在專業(yè)的設置與調(diào)整中，由于缺乏完整的市場需求數(shù)據(jù)，影響了對市場需求的科學判斷和正確決策，導致專業(yè)設置缺乏科學性、市場性。多數(shù)職業(yè)院校為了擴大招生規(guī)模，吸引學生的注意力，緊跟社會的熱點專業(yè)建設，形成了為了就業(yè)而設置專業(yè)的現(xiàn)象，使得職業(yè)教育缺乏個性和特色，反而專業(yè)同質化現(xiàn)象嚴重，相應的師資和教育資源難以匹配，課程設置與市場銜接不緊密，不利于培養(yǎng)復合型的技術人才，難以滿足社會發(fā)展的需求。

1.2學生就業(yè)信息不對稱，就業(yè)同質化

當前，職業(yè)教育管理的信息化建設比較滯后，沒有建立完善的就業(yè)服務平臺，對于市場需求、企業(yè)招聘、就業(yè)指導等信息比較缺乏。從教學實踐來看，我國職業(yè)教育長期以來重視理論、輕視實踐，致使畢業(yè)生掌握的技能與企業(yè)的需求不匹配，尤其是新興職業(yè)，人才缺口非常大。面對這樣的就業(yè)狀況，職業(yè)院校應推進信息化建設，搭建學生就業(yè)服務技能平臺，廣泛收集市場和就業(yè)信息，讓學生更深入、全面的了解專業(yè)的就業(yè)情況，能夠更高的擇業(yè)，改變就業(yè)同質化的現(xiàn)狀，滿足市場多樣化的需求，更有效的突出職業(yè)教育的專長和特色。

1.3教學質量評價體系不完善，價值取向不清晰

我國職業(yè)教育管理改革難以深入，其原因在于教學質量評價體系不完善，難以精準定位、明確價值取向。現(xiàn)階段，根據(jù)就業(yè)發(fā)展形勢，職業(yè)院校逐漸探索管理和教學改革，重視專業(yè)和課程的調(diào)整，卻忽略了教學質量評價，對于改革的成效性檢驗性不足。因此，職業(yè)院校應引入職業(yè)技能的考核標準，重視對學生職業(yè)技能和綜合素質的評價，還要考量企業(yè)的用人需求，構建更完善的評價體系。

2大數(shù)據(jù)時代職業(yè)教育管理的改革與創(chuàng)新策略

2.1制定創(chuàng)新戰(zhàn)略，提升學校管理能力

大數(shù)據(jù)時代的背景下，有著鮮明的時代特征，尤其是信息數(shù)據(jù)的快速傳播和高效利用，對于職業(yè)院校的改革和發(fā)展是重要的機遇。職業(yè)院校要樹立大數(shù)據(jù)的思維，轉變傳統(tǒng)的管理模式，適應新的教育形勢，通過大數(shù)據(jù)有效推動職業(yè)教育管理的改革。首先，要制定大數(shù)據(jù)的發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)院校要認識到信息化建設的重要性，我國職業(yè)教育普遍存在數(shù)據(jù)不完善、利用率不高的問題，主要原因就是對于信息化的認知度不高，導致對數(shù)據(jù)的發(fā)掘和利用很困難，所以要集中力量和資源進行信息化建設，進一步完善數(shù)據(jù)采集，創(chuàng)建更全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫平臺，提升數(shù)據(jù)信息的質量，提高信息化的水平。其次，要建設職業(yè)教育數(shù)據(jù)信息化共享平臺，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的可操作化、可視化，提高數(shù)據(jù)的完整性、科學性，為學生的職業(yè)訓練和就業(yè)指導提供服務。最后，要培養(yǎng)職業(yè)院校的創(chuàng)新思維，保持在大數(shù)據(jù)時代與時俱進，提高采集、處理、分析數(shù)據(jù)的能力，構建教育質量評價體系，提高職業(yè)院校的競爭力。

2.2豐富文化內(nèi)涵，構建職業(yè)教育新模式

職業(yè)院校重點是向社會培養(yǎng)專業(yè)技能的人才，以促進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國正處于改革的關鍵時期，產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，市場對人才的需求更加旺盛，同時對人才結構提出了新要求。目前，社會發(fā)展需要的是復合型人才，不僅強調(diào)專業(yè)技能，也需要管理型、多元化的人才，因此職業(yè)院校要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，適應市場對人才的需求，逐漸擴展職業(yè)技能的培養(yǎng)，諸如專業(yè)技能、實踐訓練、溝通合作能力、創(chuàng)新能力等等。這就需要構建職業(yè)教育新模式，堅持技能與崗位相匹配，開發(fā)出適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學習方式，進而滿足不同需求層次人員的要求。我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，市場人才供需矛盾依然嚴重，所以職業(yè)院校要了解市場需求，進一步豐富文化內(nèi)涵，深化校企合作，深入融合教育管理和實踐訓練，有效推動職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新。

2.3創(chuàng)建多元主體，完善教學質量評估體系

利用大數(shù)據(jù)可以有效檢測學生的學習情況，同時促進師生之間、學校和學生之間、學校與社會之間的了解和互動，因此，職業(yè)院校要創(chuàng)建多元主體，轉變職業(yè)教育理念，通過先進的理念引領大數(shù)據(jù)平臺的建設，完善職業(yè)教育管理制度，強化管理結構。同時，要不斷完善教學質量評估體系，評價主體的多元化，各個主體的利益需求不同，致使評價的標準不同。對此，職業(yè)院校要通過互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，完善數(shù)據(jù)指標體系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和利用，充分適應大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)教育質量保障的需求。

3結論

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代為職業(yè)教育提供了更開放、更包容的發(fā)展環(huán)境，同時為職業(yè)教育管理的創(chuàng)新與改革提供了機遇。目前，從職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，仍存在諸多問題，影響了職業(yè)教育的質量。適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，職業(yè)教育要深入與市場結合，創(chuàng)新職業(yè)教育的管理模式，展現(xiàn)職業(yè)教育的個性與特點，才能促使職業(yè)教育持續(xù)深入的發(fā)展。

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