創(chuàng)客教育下3D建模打印與小學(xué)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

摘要：信息技術(shù)背景下3D打印技術(shù)快速發(fā)展，在推動(dòng)信息技術(shù)課程改革方面發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體，合理利用信息技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。文中分析創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息技術(shù)課程3D建模打印技術(shù)的作用，探討3D建模打印技術(shù)與信息課程融合的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;3D建模打印;信息技術(shù)

3D建模打印技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域中得到使用，并取得顯著的使用效果。其本質(zhì)就是利用計(jì)算機(jī)層層疊加特殊打印材料，最終形成一個(gè)實(shí)物個(gè)體。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中引入3D建模打印技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。本文就此展開論述。

一、小學(xué)信息技術(shù)與3D建模打印技術(shù)分析

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，也是小學(xué)生較為喜歡的課目之一，課程教學(xué)時(shí)引入3D建模打印技術(shù)，可以給學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生本身對(duì)新鮮事物充滿好奇，利用3D建模打印技術(shù)直接給學(xué)生呈現(xiàn)出真實(shí)模型，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使得學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并逐漸愛上這門課程。同時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐，并將自己的模型打印出來，使得學(xué)生更加有成就感。

2、提高學(xué)生思維能力

小學(xué)生受到年齡因素影響，這個(gè)階段思維模式以具體形象思維為主，他們通過觀察與分析具體存在的物體，通過對(duì)比與想象提升自身的思維能力。如，小學(xué)生最愛去的游樂園，其中都有城堡，通過三視圖觀察城堡的組成，并利用3D建模打印軟件將城堡各組成打印出來，組成相應(yīng)的城堡模型。利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生依據(jù)教師操作或教材內(nèi)容完成學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

小學(xué)信息技術(shù)課堂合理運(yùn)用3D建模打印技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造新鮮事物的興趣。整個(gè)建模過程中，需要學(xué)生進(jìn)行平面模型到立體模型的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物之間的轉(zhuǎn)換的神奇。通過建模后，物體形態(tài)發(fā)生改變，在經(jīng)過計(jì)算分析組合實(shí)體，這樣學(xué)生在虛擬的立體世界中完成操作與分析，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

二、小學(xué)信息技術(shù)與3D建模打印技術(shù)融合措施

1、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兩者有效融合

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、了解相關(guān)技術(shù)并掌握基本操作技能。3D建模打印技術(shù)與信息技術(shù)融合后教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)利用3D建模打印技術(shù)加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)自身思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。通過操作3D建模打印技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，順利完成課堂教學(xué)目的。

新教學(xué)理念與方法從產(chǎn)生到應(yīng)用，都需要經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證。第一步就是要制定合適的教學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)理念的融合。創(chuàng)客教育理念下3D建模打印技術(shù)與信息技術(shù)課程融合，需要教師選擇合適的切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)兩者的融合。如，學(xué)習(xí)“制作名片”知識(shí)時(shí)，教師可以發(fā)揮3D打印技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，首先讓同學(xué)們發(fā)散思維構(gòu)思自己的名片，接著設(shè)計(jì)并制作出自己的專屬名片，最后讓他們通過3D打印技術(shù)將自己的名片打印出來。當(dāng)拿到自己的專屬名片時(shí)孩子們臉上喜悅無比。通過這樣的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)起他們的興趣，極大的激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引入競(jìng)賽教學(xué)模式

在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以利用興趣小組或者電子競(jìng)賽的方式吸引學(xué)生參與主動(dòng)性，使更多學(xué)生關(guān)注并投入其中，從而花更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)過程中，教師一定要跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，利用3D打印技術(shù)將學(xué)生制作的模型打印出來，這比紙糊的模型更直觀，而且精致，能完全表現(xiàn)出學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況購置幾臺(tái)3D打印機(jī)，組織學(xué)生成立3D打印社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，按照自己的想法和創(chuàng)意，積極動(dòng)手，打印出自己設(shè)計(jì)制作的作品模型。

學(xué)校還可以將學(xué)生3D打印的作品收集起來進(jìn)行對(duì)外展示，使更多學(xué)生了解3D打印技術(shù)和學(xué)校建模研究課程，同時(shí)使更多的學(xué)生熱愛與信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)刮起一股信息技術(shù)熱潮。此外，學(xué)校還要定期安排本校教師與其他學(xué)校教師開展關(guān)于3D打印技術(shù)的研討交流會(huì)，加強(qiáng)教師對(duì)3D打印技術(shù)和建模課程的研究與應(yīng)用，全面提高其教學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力，而且教師通過思想碰撞，相互間可以產(chǎn)生更多的靈感與火花，并且在教學(xué)應(yīng)用中進(jìn)行實(shí)踐和拓展。最后，學(xué)校要定期舉辦不同主題的3D建模打印比賽，全面吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生快去參與進(jìn)來，推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展，使學(xué)生在比賽過程中掌握更多、更全面的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的一種鍛煉。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)需求適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，例如，教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些生活中的物品等，這些熟悉有特殊的物品模型能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)制作的欲望。在教學(xué)過程中，教師可以利用一些學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來引入3D建模內(nèi)容，從而不斷豐富學(xué)生教學(xué)情境和課堂學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入到3D 的神奇世界中。

三、結(jié)語

總之，隨著教學(xué)信息化程度提升，小學(xué)信息技術(shù)課堂上引入3D建模打印技術(shù)已成為必然。這種新技術(shù)的出現(xiàn)直接轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中圖紙平面設(shè)計(jì)的情況，可以將設(shè)計(jì)的事物打印成實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，也需要教師做好研究工作，掌握3D建模打印技術(shù)的操作要點(diǎn)，并將其與信息技術(shù)課程融合，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者簡(jiǎn)介：梁敏娜（1988.08.28）女，漢族，廣西平南人，小學(xué)教師，柳江區(qū)拉堡第二小學(xué)，信息技術(shù)。