小學語文看圖寫話習作教學策略分析

張鳳林

摘要：語文是小學階段的重點科目，在語文的教學中有幾個大的部分，其中寫作是其中的重要內容，在傳統的習作教學中，老師只是告知學生如何去做，對寫作進行大篇幅的理論說教，或者是讓學生進行大量的習作練習，這樣的教學方式會讓小學生產生抵觸的心理，而且對于小學生的寫作能力也會造成嚴重的遏制，不利于小學生的進步。本文對小學生習作教學進行分析，提出了幾點關于在小學語文習作教學中應用看圖寫話的淺見。

關鍵詞：看圖寫話;教學方法;小學語文教學

引言

作為小學階段的基本科目，小學語文承擔著很重要的任務，新課程改革給小學語文教學提出了更高的要求，在教學的過程中，老師要轉變傳統的教學理念，把更先進的教學方法帶入到小學語文教學中，提升小學生的各種能力。所以，現階段老師必須要掌握先進的教學方法，對于小學生的寫作能力難以提升的情況，老師可以使用看圖寫話的教學方法，激發小學生的想象力，讓他們可以更好的融入到習作教學中，通過這樣的方式來提升小學生的寫作能力。

1 傳統小學語文習作教學中存在的不足

在小學語文教學中，習作教學是其中的重要組成部分，也是小學生寫作能力提升的重要方式，但是在傳統的小學語文習作教學中，由于老師教學理念的問題，他們對教學方法的創新力度嚴重的不足，只是按照課本的進程來開展小學語文習作教學，在習作教學中，老師只是出一個習作題目，讓小學生根據題目來進行寫作，小學生因為年齡的關系，對各種事物的認知還存在嚴重的不足，只是單純的給他們一個習作題目，他們根本就無法有效的進行寫作，這樣的情況長期持續，小學生的習作興趣會直線下降，而且小學生的思維能力也得不到發揮，非常的不利于小學生的成長。小學階段是學生打基礎的重要階段，在這個時期小學生的可塑性很強，如果老師不能利用這個關鍵時期來培養小學生的各種能力，小學生的進步就會被限制，影響他們未來的發展。所以，老師必須要積極的相應新課程改革提出的號召，采用更加合理的方式來開展小學語文習作教學，激發小學生的思維，提升他們的寫作能力，這樣才能促進小學生的進步。

2 看圖寫話在小學語文習作教學中的應用建議

2.1重視圖片細節

在小學語文習作教學中應用看圖寫話的過程中，圖片是其中的關鍵，所以，對圖片的觀察一定要仔細，不能放過任何一個細節，老師在看圖寫話的習作教學中，要對學生進行積極的引導，讓學生對圖片進行細致的觀察和分析，從而帶領他們發現個多的細節問題，讓他們對圖片內容理解的更加深刻，達到看圖寫話的習作教學目的。比如在教學的過程中，老師可以給出如下圖片，一個小朋友的爸爸把小朋友的羽絨服換成了一個毛衣，然后這個小朋友非常的高興，出門與小伙伴一起玩耍，外面的陽光非常的充足，樹上的枝葉開始發芽，小鳥在樹枝上叫。通過這一組圖片的，老師要引導學生對圖片內容進行觀察，并且深入的挖掘其中蘊含的內容，不能只看表面內容。老師可以用鼓勵性的語言讓學生發現其中更細致的內容，提高他們的觀察積極性，學生通過第一幅換衣服的圖片，可以發現羽絨服到毛衣的轉變，代表了冬季向春季的過渡，是一種季節性的變化，而且通過小朋友臉上愉悅的表情，可以看出小朋友非常的高興，而且很期望跟小伙伴出去玩耍，通過對另外幾幅圖片的觀察，學生可以看出春暖花開的一片繁茂的景色，小鳥在樹枝上歡快的玩耍也證實了春季的到來。通過對圖片的細致觀察，可以找出其中蘊含的深層次內容，有效的提高他們的習作能力。

2.2利用看圖寫話來培養學生的想象能力

寫作必須要依靠想象，而且想象能力也是小學生必須要具備的能力，想象能力與看圖寫話是相互依賴的，通過充分的想象，可以進行更加高效的看圖寫話，而通過小學語文看圖寫話習作教學，可以有效的培養小學生的想象能力，老師在小學語文習作教學中必須要注意到這一點，利用圖片來激發學生的想象力，促進小學語文習作教學的順利進行，充分的發揮出看圖寫話的重要作用。比如在小學語文習作教學中，老師可以在黑板上畫出一個正方體，讓學生發揮自己的想象力，在正方體上加設一些筆畫，來形成新的物體，并且以新的物體為題寫一篇作文。這種主觀性非常強的題目會有效的激發學生的積極性，他們會主動的參與到其中，并且發揮自己的想象力，有的學生會在正方體下放加設幾個輪子，形成一個汽車，有的學生會在正方體上方設置一個頂，形成一個房子，通過這樣的方式，小學生的想象力得到有效的提升，對于小學生的成長非常的有利。

2.3 通過表演來加深小學生對圖片的理解

在小學語文教學中，老師經常會遇到這樣的現象，學生來面對一幅圖片的時候，不知道如何理解，有一種無處下手的感覺，想象力的激發就更不用說了，這個時候，老師不能一味的指責，因為這是一種非常正常的現象，老師可以根據圖片的內容，讓學生根據圖片中顯示的東西進行課堂表演，這樣讓學生快速的找到看圖寫話的竅門，對圖片的理解更加的深刻。比如一副圖片中有一個小孩在吃飯，媽媽坐在一旁，根據這幅圖片來進行寫作，老師可以找兩個小學生進行情景的演繹，一個學生扮演孩子，一個學生扮演家長，讓學生自己進行發揮，沒有表演任務的學生可以在一旁籌謀劃策，編制一段適當的對話，通過這種方法，學生可以知道自己應該在寫作的時候描寫什么內容，而且課堂氛圍也會非常的活躍，有效的激發了學生的學習興趣。

3 結束語

綜上所述，語文是小學階段的重要課程，而在小學語文中，寫作是其中的重點，老師在小學語文習作教學中，必須要掌握正確的方法，才能達到預期的教學目標。采用看圖寫話的教學方法，可以有效的提高小學生的寫作能力，老師要引導學生對圖片的細節進行深入發掘，并且要利用圖片來激發學生的想象力，充分的發揮出看圖寫話的作用，為小學生的將來打下一個堅實的基礎。

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