初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策思考

徐紅玲

摘要：正如蓋房子地基是關(guān)鍵一樣，初中化學(xué)對于孩子成績的提升可以起到至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。目前，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂實效性較差，師生之間沒有形成一種良好的互動關(guān)系，教學(xué)課堂沒有有效的延展，這些都應(yīng)該引起我們一線教師足夠的重視。本文筆者就目前初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出存在的問題和不足，并有針對性的提出相應(yīng)的解決措施，希望可以給其他教育工作者提供一點意見和參考。

關(guān)鍵詞：趣味性;創(chuàng)新教育;化學(xué)實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

1、引言

隨著新課改的不斷發(fā)展與深化，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)初具規(guī)模，形成了比較科學(xué)，規(guī)范的教學(xué)體系，大大提升了課堂教學(xué)的實效性。但是，創(chuàng)新性稍顯不夠，學(xué)生只是被動的去接受，而沒有形成自主的創(chuàng)新思維能力，這些都是我們初中化學(xué)教師今后工作的重中之重。本文筆者就從自身的課堂教學(xué)出發(fā)，提出我的一點認(rèn)識和看法。

2、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 課堂教學(xué)缺乏互動，學(xué)生提不起興趣

通過實踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)模式是一種“自上而下”的方式，老師是課堂的權(quán)威，在課堂教學(xué)中處于“一言九鼎”的地位，一般都是“一言堂”。學(xué)生只是被動的去接受，去做知識的搬運工，機械的去記憶，顯然，這種教學(xué)模式會束縛學(xué)生的思維。長此以往下去，學(xué)生就會變得不會思考，只是一味地接受，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更別提課堂以“學(xué)生”為中心，要求學(xué)生敢于向任課教師提出質(zhì)疑了。真正高效的課堂不應(yīng)該是這種沉悶壓抑的氛圍，更應(yīng)該是一種輕松愉悅，開放式的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種良好的互動關(guān)系，求同存異，通過交流與反饋，提升課堂教學(xué)的趣味性。從反饋中實時調(diào)整課堂教學(xué)模式與手段，給予學(xué)生所最需要的知識財富與邏輯思維能力。

2.2 加大對于實驗教學(xué)的重視程度

在這個“分?jǐn)?shù)”決定命運的應(yīng)試教育時代，學(xué)生的注意力都放在了分?jǐn)?shù)的提升上。所以，在有限的課堂時間內(nèi)，他們更重視如何學(xué)好理論知識，將其舉一反三，更好的提升自己的卷面分?jǐn)?shù)。至于化學(xué)實驗，學(xué)生往往重視程度不夠，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié);另一方面，老師對于化學(xué)實驗的重視程度也有所欠缺。過多的是把教學(xué)重點放在了理論上，給予學(xué)生動手操作的機會很少，從而忽視了對于學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

2.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐動手能力

眾所周知，化學(xué)是一門實踐性的自然學(xué)科，所以在課堂傳授的時候，更應(yīng)該注重學(xué)生動手操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過科學(xué)實驗，引導(dǎo)初中生開拓思維模式，創(chuàng)新思想，主動探索科學(xué)的無窮奧秘，化主動為被動，主動去思考，去探究，與老師與同學(xué)一起通過探索，自主得到知識的“金鑰匙”。老師作為科學(xué)實驗道路上的引路人，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到各種實驗中來，讓學(xué)生可以從實踐中得到真知，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

2.4 化學(xué)課堂教學(xué)存在一定的局限性

通過實踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，目前化學(xué)教學(xué)僅僅局限于課堂，學(xué)生的思維面較窄。學(xué)生很難在有限的課堂時間里掌握到化學(xué)這門自然學(xué)科的獨特魅力。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從這個課堂學(xué)習(xí)圈中走出來，把眼光放長遠(yuǎn)，給予學(xué)生盡可能多的課外實踐活動機會，帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中去進(jìn)行實地調(diào)查與研究，實踐出真知，最大限度的提升初中學(xué)生的科學(xué)實驗動手操作能力。另一方面，學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力與動手能力，靈活應(yīng)用生活中的材料去進(jìn)行化學(xué)研究與創(chuàng)新活動。只有將有限的課堂教學(xué)延展到課外，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生成為一個應(yīng)用型的學(xué)科小能手。

3、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在問題的對策思考

3.1 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主的愛上這門課程。只有對這門課程感興趣，學(xué)生才不會有抵觸情緒，才會全身心的投入到課堂教學(xué)中來。為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可以開展多樣化的教學(xué)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化的手段，給予學(xué)生更多感興趣的教學(xué)點，刺激學(xué)生的直覺與認(rèn)知，形成一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，更有利于師生間的良性互動與交流。

3.2 對化學(xué)實驗教學(xué)引起重視

針對于初中生普遍化學(xué)實驗?zāi)芰Σ蛔愕默F(xiàn)象，我們必須要認(rèn)真對待，從源頭抓起，從任課教師自身觀念抓起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，要把對于初中生的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”變革抓起，真正把學(xué)生的實驗教學(xué)工作落到實處。引導(dǎo)學(xué)生樹立一個正確的科學(xué)實驗觀，要對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)引起充分的重視。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，不應(yīng)該是只追求短期效益，所以我們應(yīng)該將實驗教學(xué)擺在一個重要的教學(xué)位置上來，讓學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合，全方位的提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)教育。

3.3 拓寬視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知，對于學(xué)生的考核不應(yīng)該只看學(xué)生的卷面成績，更要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生具備獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，才能夠克服學(xué)習(xí)上的一切困難，才能在對待問題的時候獨立展開思考，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，通過多種渠道，多種方法去解決實際問題。任課教師必須要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主完成教學(xué)重難點的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

3.4 教學(xué)方式力求新穎化，多樣化

新時期的學(xué)生，思維模式比較靈活，更容易接受新鮮的事物，對新事物的敏感性較強。所以，我們?nèi)握n教師應(yīng)該抓住這一有利契機，利用多樣化的教學(xué)方式與方法，去吸引學(xué)生的注意力與關(guān)注點，提升學(xué)生課堂參與的活躍程度，增強化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，最大限度的提升學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)水平與綜合能力。

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