淺談如何上好農村小學美術工藝課

方盛培

我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美術活動是學校藝術教育的重要組成部分，但是在很多學校，特別是農村學校， 由于條件的限制，沒有豐富多彩的教具，美術教學主要以傳統的教師講，學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式。呆板的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。本校地處郊區，四面被田園圍繞，廣闊無邊的田地、品種繁多的農作物、勤儉節約的傳統美德等是當地的特色。結合新課標要求，充分挖掘當地人文、地理、自然資源，開展具有生活情趣和地方特色、充滿濃厚鄉土氣息的工藝美術教學。在實踐活動中，我們借著農村特有的優勢，提煉適合于學生的美術資源，創設出自己學校的工藝美術特色教學，讓學生真正能接觸到大自然，潛移默化地培養鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力。同時讓美術活動充滿活力，充滿“農”味。

一、打通校村壁壘， 讓自然之風吹進來

1.帶孩子親近大自然

人類與身俱來就有親近大自然的天性。想讓學生在大自然這個活教材中尋找靈感，就必須帶領學生走出學校，走進大自然。我們利用學校特殊的地理位置，打破校田限制，讓孩子有機會親密接觸大自然。像這些題材、材料來源于自然的，內容又是學生所熟悉和感興趣的，而他們又有著豐富的生活體驗與積累。更易于被學生所接受，他們的作畫興趣也隨之大增。

2.從大自然與生活中尋找創作靈感

兒童自出生后就在與自然的交互作用中得到發展的。而藝術又來自生活，如果沒有對生活深入細致的觀察，作家不能創作出優秀的作品，藝術家不能創造出真正的藝術。我們的學生從小生活在農村，對農村事物天天看、日日觀，有親切感，要想讓學生在自然中尋找創作的靈感，單靠單純的在課堂上指導學生觀察和臨摹現成的作品是不夠的，我們要盡可能地組織帶領同學們多方面地接觸和觀察所描繪的對象，使學生通過自主的觀察、思考、對比、分析，掌握對象的特征，創作出豐富生動的形象。

二、讓田園材料煥發新生命，成為兒童探索的源泉

營造綠色田園氛圍，還孩子一個“自然”環境，把美術工藝課堂變成綠色大自然，一直是我們努力的方向，為此我們也進行了一些創新嘗試。美術工藝課中，我們對田園材料進行“加工”，利用生活中的稻草，泥土，豆子，山花，竹子等自然物，通過聯想，“因材施藝”地進行建構，制作出不同的形象，玩出各種的玩法。它不僅可以培養兒童的想象力、創造力，同時也可以培養他們手部肌肉動作的協調性、靈活性和實際操作的能力，培養他們熱愛大自然的情感。讓田園材料煥發新生命，成為兒童探索的源泉。

1.收集多樣化的材料

生活中可利用的田園材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣東西可能成為兒童加工的材料。我們發動學生去尋找材料，孩子們在老師的引導下，收集周邊生活中的自然物和熟悉的材料，如不起眼的石頭、被丟棄的稻草、稻穗，竹子、竹筍，甚至泥石、種子、樹葉、植物等。然后分類擺放，兒童可根據活動內容，自主選擇所需材料，進行探索加工制作。 另外教師提供了豐富的材料，不僅支持學生實現自己的想法，而且材料還能開闊學生的想象空間。我們的農村有十分豐富的植物資源，各種植物的葉、莖、果實、根、皮是取之不盡的，只要有一雙發現美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛都是進行工藝制作的好材料。這些材料學生易于收集，更重要的是大多是不需要花一分錢的（這一些在農村尤為重要）。

2.玩的過程自主化

有了這些材料，如何玩至關重要，工藝課上， 教師除了教給兒童必要的知識外，應把重點放在引導兒童進行想象上，要啟發兒童思考：這些材料可以怎么玩，即“因材施藝”，或者是就自己的設想來選擇適合的材料進行玩，即“因意選材”。讓兒童在這樣的探索中得到發展。

3.作品多樣化

正如美國有一位專家說的：“能夠鼓勵孩子像用竹竿當馬那樣來玩的，才是真正富有創造性的玩。”例如竹子，在一般人眼里都是平凡的材料，卻成了我們眼中的珍寶，在活動中學生忙的頭頭是道，他們把它加工成竹筒、竹節、竹籃、竹鞋、竹筆筒、竹珠等等。又如，我們學校周邊田野里的稻草，經過同學們的加工，裁剪，捆綁，一個個活生生的稻草人就出爐了。孩子們看到的是充滿田園氣息的資源，感受到的是純真、質樸的綠色田園氣息。讓學生從中去鍛煉，增加與田園交往的機會，了解生活，了解自然，使兒童在一個有準備的、適宜的環境中通過與材料的相互作用來獲得自我發展。

三、在操作、探究田園材料的過程中引發創作靈感，開掘工藝美術活水之源

隨著我們美術活動的深入，同學們選擇和使用材料的范圍拓寬了，因為自然界中的一草一木、一土一石都可成為激發創作靈感的有用之材。

結合本地種植水稻的優勢，我們經常帶同學們去田園里，收集各種不同的稻草、葉，在活動《我來編一編》中，學生提出用稻草來編織各種制作小玩意，于是我就知道他們制作容易、漂亮的小動物、蟈蟈籠等。老師現場示范制作的小動物把學生們逗得眼饞極了，孩子們學得特別認真、有趣，做出了許多既精美又小巧的裝飾品，顯然同學們在田園材料中引發創作了靈感，這樣的課是生動有趣、有生命力的。

美術工藝課程資源在農村蘊藏著豐富的開發潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發現身邊的美術資源真是享之不盡、用之不竭。農村的孩子，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。帶著他們走進大自然，把大自然中的植物資源和廢舊材料變成精美別致的工藝品。此時個個成了發明家、制作家，自豪之情油然而升。同時我們將校園環境還給孩子，讓學生動手布置我們的環境，通過展示自己的作品，使他們從接受性學習轉向主動性學習，為孩子的全面發展創造條件，使學生處處感受到的是綠色的美，田園的美，大自然的美。