農村小學快樂美術課堂教學

張飄霞

快樂美術課堂教學簡單地說就是為學生提供了一個歡快愉悅的教學環境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。

正是本著這種思想，我在教學工作中始終是快樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心我就開心。我心目中的“快樂美術課堂教學”就是設計新穎的情境教學，展開趣味游戲，面向大自然，開展競爭機制及多元評價讓學生喜歡學，學生喜歡后就能——愿意學，再發展成為——越學越有興趣，快樂在其中，使每一名農村的孩子能夠接受教師引導，快快樂樂地拿起畫筆來畫畫，充分發揮他們的想象力與創造力。

一、創設快樂有趣的教學情境，讓快樂情感在學生心田流淌

1.用音樂奏響美術課堂

人們常說：“藝術是相通的，畫是靜止的音符，音樂是浮動的畫面。”我們在專注于音樂時，我們又常常隨意著意境浮想聯想。在美術課上，教師可以用動人的音樂去陶冶學生的心靈。在一節《美妙的色彩世界》公開課上，我用一首歌《雪絨花》拉開課的序幕，創設出具體、真實的環境氛圍，直觀感受誘發他們創造性的想象，有效地打開學生的心靈之窗。

2.賦予美術課堂一定的故事

愛故事是孩子的天性。在上低年級《畫小雞》一課時，要求學生畫出不同動態的小雞來，我編了一個小故事，同學們聽著我娓娓動聽的講述，起伏跌宕的故事情節和生動有趣的畫面浮現在眼前，接著我借助活動小雞的幻燈片，講解示范小雞各種姿態的畫法。一下子就使一群任性好動、嘰嘰喳喳的孩子們安靜下來，迅速進入角色，成功地上好一節美術課。

3.讓文學在美術課堂放光彩

文學作品與美術之間有著一個共同點;它們都是美的，它們都借助不同的形式表達、抒發各自的情感。利用它們之間的聯系，激發學生學習的興趣，喚起學生的情感共鳴。例如，讓學生在表現春天的景色之前，朗讀一些有關春天的優美散文、詩歌等，體驗到春天、自然、生命的美好，情感由此上升到一個新的高度，有利于學生更好地用視覺形象去表現立體的春天。

二、開展趣味游戲，快樂學習

讓游戲進入課堂，使嚴肅的課堂變得生動，學生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智。在歡慶六一（手抄報制作）的課堂上，我用趣味知識比拼的游戲，豐富手抄報內容，同時給學生營造了一個良好的意境，讓學生在游戲中學習新知，讓學生的思維得到開發、審美意識和能力得到升華。整堂課氣氛活躍，濃烈的學習興趣貫穿課的始終。

三、走出小教室，面向大自然的快樂

廣闊的大自然更能激發孩子們的創新欲望;在玩中學習更能激發學生的快樂情感，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。在走進大自然（室外繪畫）的課堂上，我帶領學生們走出課堂。讓學生們畫某一樣春天特有的植物、動物。有些學生觀察身邊的樹，通過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現樹的不同特征。這節課學生收獲多多，培養學生觀察的自覺性，養成觀察比較的習慣，熱愛自然的思想感情。走出小教室，面向大自然，在這種情景中進行教育教學，所起的作用和所達到的效果，是教室里所達不到的。

四、展開競爭機制的快樂

如果你仔細觀察就會發現，學生在競爭中是非常活躍的，甚至連后進生都不甘示弱，用競爭的形式，是帶動學生熱情，使他們快樂的有效方法。去年的一節美術繪畫課讓我記憶深刻，大部分學生很快能畫完畫，有的同學開始竊竊私語，有的拿著草稿紙亂畫，當時我突發奇想，用美術字寫出1 2 3 4 ，代表四個組，組和組之間畫上新穎亮麗的花邊，一塊黑板頓時就象打好框架的板報，同學們在底下驚嘆的說：“哇塞，真漂亮啊。”我笑著說：“同學們，現在這塊黑板就是光榮榜，表現優秀的同學可選擇喜歡的彩粉筆，在你所在組下寫上你的名字，名字旁邊設計一個有代表性的圖案。”整節課的氣氛一下子調動起來，為了能到黑板前展示一下自己的才華，他們畫的更認真了……那天得到優的同學格外多，一節下來，一塊黑板變成了一張搶眼奪目的板報，同學們爭著搶著當評委，評出了“最佳創意圖案獎”“最佳色彩搭配獎”……整節課輕松愉快，我也越來越體會到教學帶給我的樂趣。

五、進行多元評價，體會成功的快樂，延續學習興趣

美術課的評價經常被人們忽視，在學生完成作品之后就意味著一節課的結束，其實不然，對學生作品的評價尤為重要，每個孩子都希望得到別人的贊揚。

根據不同的學生，不同的作用，采用以下幾種評價方式。第一，采用隨堂講評的方法。在學生作畫的過程中做重點指導，鼓勵學生的信心，指出學生需要改進的地方。或者把有代表性的作品展示給全班同學，讓大家指出優缺點。第二，學生的作業，我們可以采用寫評語的方法，比如：“你有創意！”、“有進步”、“注意構圖”等等，還可以用小笑臉，小紅旗，小星星等圖形代表各種不同的意義。師生達成共識，小笑臉代表有進步，小紅旗代表優秀，小星星代表有創意。第三，還可以定期舉辦繪畫展覽，把他們的作品在教室展出，讓學生們相互學習，相互評價。教學實踐證明：當學生看到自己身臨其境存在的價值，并在成功創造的過程中找到的興趣，這時他們會覺得學習美術課如此快樂。

六、總結

阿基米德說過“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。我想說，給學生一片想象的天空，學生就能釋放潛在的才能，釋放出一種你意想不到的能源。在教育教學中，我曾親身感受到“教與愛、學與樂”的重要與偉大之處，并從中體會到一種特殊的“幸福”。

我將繼續堅持以“快樂課堂教學”，精心地耕耘和栽培，讓農村的孩子們幼小心靈中的想象種子得以生根、開花、結果，讓所有的美術課對于孩子們來說都是一次次不同的快樂體驗。