《桑塔露琪亞》教案

卜蘭丹

教材分析：

1.《桑塔露琪亞》是一首意大利民歌，音樂體裁是船歌。它是意大利作曲家科特勞根據威尼斯船歌的風格而改編。《桑塔露琪亞》兩段歌詞是描寫美麗迷人的夏天夜晚在人們面前展示的令人神往、令人陶醉、令人難以忘懷，歌曲調式為c大調，八/三拍子，中速稍快的，是由兩個樂段A+B樂段構成。歌曲的旋律優美抒情，能給人以美妙的熱情洋溢的情感體驗。

2.船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃的感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的熱情洋溢的。

教學目標：

（1）情感目標：通過學習歌曲，能讓學生對歐洲的民間音樂感興趣，喜歡唱他們的民歌，并且對其他不同民族的藝術作品，不同的藝術風格感興趣。

（2）知識目標：通過歌曲學唱，使學生認識船歌這種音樂體裁，以及在歌曲演唱過程中對變化音的演唱準確。

（3）能力目標：在歌曲演唱中能夠用圓潤自然的聲音去演唱音樂作品《桑塔露琪亞》，并且能夠用飽滿的情緒，有感情的去演唱音樂作品。把握歌曲風格并表現出來。

教學重點：學唱意大利民歌《桑塔露琪亞》，用正確的情感聲音演唱歌曲。感受意大利民歌體裁--船歌的音樂風格。

教學難點：對船歌體裁三拍子的音樂風格特點的掌握。變化音準確的演唱出來。

教學教法：模唱法、體驗法、討論法

教學學法：游戲法、比較法、參與法

教具：鋼琴、多媒體

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

師：每個國家地區都會有極具特色的民族音樂和民歌今天我們就走進歐洲去看看意大利，學習他們的民歌《桑塔露琪亞》。首先老師給大家準備一些有關意大利的風景圖片和同學們在海邊的照片。在欣賞（圖片、音樂）的過程中請同學們思考你對意大利的了解，當你在海邊時心情是怎樣的？（生：意大利的文化、建筑、藝術家、飲食、在海邊是愉快、放松的心情！）

師：說起意大利就會不得不提到世界旅游勝地威尼斯，它被世界譽為“水上城市”，那里的主要交通工具就是船，“兩頭尖翹，平底狹長，單槳劃船”--貢多拉。當人們座在貢多拉上在水中自由穿行，邊劃邊唱著自己喜歡的歌曲，節奏韻律與劃船韻律相一致，久而久之形成一種音樂體裁--船歌。接下來我們就一起去學唱一首適合在海邊演唱的優美抒情歌曲《桑塔露琪亞》。

設計意圖：欣賞意大利圖片開闊視野，搜索在記憶中有關意大利的知識！欣賞同學在海邊的圖片勾起其他同學回憶自己在海邊的玩耍心情！圖片結合音樂既營造愉快氛圍，又對歌曲學唱打下伏筆！

三、新課教授

（一）邊欣賞歌曲邊思考

1.節拍？

2.速度？

3.曲式結構？

4.你對歌曲的感受？最喜歡那一句，試著唱唱！

設計意圖：對歌曲的音樂知識—節拍三拍子，速度中速，二段體A+B曲式結構了解掌握。歌曲情緒溫馨、浪漫、優美、抒情、輕柔。同學們試著演唱是對歌曲學唱打基礎。

（二）歌曲學唱

1.視唱曲譜：隋琴試著唱譜。

2.發聲練習：歌曲旋律用“lu”來唱。

設計意圖：歌曲旋律初步了解，準確唱出旋律中音高尤其是變化音。旋律中每一個音的音準學習。演唱時面部微笑表情，口腔的打開，氣息的運用，聲音的飽滿表現。

3.填詞演唱：集體演唱

4.歌曲處理：歌曲中的表情記號講解

5.帶有表情的完整演唱歌曲，

設計意圖：學唱歌曲，音樂知識的傳授（漸強、漸弱、重音記號、F強、P弱），運用表情記號更準確的情感來表現歌曲演唱！感受船歌三拍子的音樂特點—搖曳、蕩漾的音樂感受。

6.二聲部學唱：試唱低聲部旋律、填詞演唱。

7.兩聲部合唱訓練：分二個聲部演唱歌曲，反復體驗

設計意圖：低聲部的學習和感受體驗，加強二個聲部的相互配合能力，從而達到聲音和諧統一。

四、課堂拓展

用不同的演唱形式來演唱歌曲（獨唱、齊唱、領唱、合唱的形式演唱歌曲）分成小組，每組討論創作出與歌曲配合的律動。以及用自制的打擊樂器和用簡單的B-BOX為歌曲伴奏.（隨著音樂坐在船上晃動、站在船上模仿船夫、用口腔和氣流發出“bong～ca～ca”。拍書擦書發出的摩擦聲給歌曲伴奏）

設計意圖：培養學生的節奏感，體驗歌曲不同演唱形式給音樂帶來的不同感受，豐富學生們的歌唱體驗。開闊學生思維提高學生的創造能力，大膽參與課堂教學活動，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛。

五、小結

今天我們學唱了一首抒情甜美的歌曲，并在歌曲演唱中我們體會到船歌三拍子那旋律的優美，希望我們在今后的音樂學習中一起體驗美、感受美和創造美！讓美融入我們每一個人的心田！