《人類的聚居地——聚落》教學設計

蘭東

教學目標：

1.能夠運用圖片描述城市景觀與鄉村景觀的差異。

2.能夠舉例說出聚落與自然環境的關系。

一、走進劉橋

1.展示劉橋鎮四張美麗圖片

2.補充劉橋鎮的資源材料：

地形地貌：

劉橋鎮境內全部為黃泛沖積平原區，屬黃泛沖積成因的堆積地形，境內土壤深厚，地面平整。曾獲“安徽十佳宜居宜業鄉鎮” 榮譽稱號。

氣候特征：

劉橋鎮屬溫帶季風氣候，終年氣候溫和，四季分明，雨量適中，光熱良好;夏季受海洋性氣候影響，常吹偏南風，冬季受西伯利亞冷空氣影響，多吹偏北風。

自然資源：

水資源：劉橋鎮境內有一塌陷湖泊，年平均蓄水量為350萬立方米。

土地資源：截至2014年，劉橋鎮有耕地6.9萬畝，林地2.5萬畝。

礦產資源：

劉橋鎮境內礦產資源以煤炭為主，主要分布在鎮區西部。截至2014年，該鎮煤炭資源儲量2億噸，可開采年限為60～80年。

交通運輸

劉橋鎮境內有濉永路、縣道鐘（樓）王（堰）路、張（集）百（善）路、濉（溪）岳（集）路等公路線路交匯，劉橋一礦、恒源煤電鐵路專用線穿境而過。

思考并討論：為什么劉橋鎮能獲得“安徽十佳宜居宜業鄉鎮”稱號？

明確：劉橋鎮宜居的有利條件是：

淡水資源充足;土壤肥沃;地形平坦;交通便利;自然資源豐富。

二、進一步思考：人類早期聚落形成和發展的有利條件

水源充足（井、泉、湖濱、河畔等地）

土壤肥沃，適于耕作

地形平坦

交通便利（交通沿線和交匯處、沿海港口等地）

自然資源豐富（林、漁、礦等地）

歷史文化、宗教信仰、生活習俗等

三、聚落的概念

（一）你能敘述一下什么是聚落及其兩種分類嗎？

聚落：人們的聚居地 ? ? ?鄉村和城市

聚落，不單包括房屋建筑，還包括與居住直接有關的其他生活設施。既是人們居住、生活、休息和進行活動的場所，也是人們進行勞動、生產的場所，總之，聚落就是人類各種形式的聚居地的總稱。

（二）鄉村和城市的差異

1.展示：鄉村和城市的景觀圖片并思考主要差異

2.請大家根據圖片，結合實際生活，想一想，鄉村與城市有哪些景觀差異，并填好下表：

生產活動 房屋疏密（稠密、稀疏） 道路（寬、窄，多、少）

農田魚塘果園（有、無） 人口密度（大、小）

商店、學校、醫院等基礎設施（多、少）

城市

鄉村

四、聚落的分布

在一些河流中下游平原地區或河口、沿海地區，工農業比較發達，聚落分布比較密集;

在高山、荒漠地區則少有或沒有聚落。

五、聚落的形態

在平原地區聚集成團塊狀

在一些平原地區，聚落規模較大，人口眾多，房屋密集。

在山區，有的聚落沿山麓、谷地延伸成條帶狀;在一些平原地區，為了靠近水源，沿河流發展成帶狀聚落。

六、聚落與環境

江南水鄉：頂斜檐寬——防雨防曬 依水而筑——方便靈活

蒙古包：圓形結構 ——避開強風;封閉嚴密——晝夜溫差大;容易拆卸——適合游牧生活

傣家竹樓：竹木雙層結構（就地取材）上層住人 通風避濕 ? ?下層養畜、堆物

黃土高原的窯洞：天然黃土—就地取材;深藏土中—冬暖夏涼

日本的輕木質房屋 ?可以減少地震傷亡

七、共建家園

通過本節課的學習，作為劉橋人，你能為我們劉橋鎮的建設提出哪些合理的、積極的建議嗎？（提示：街道、小區、村莊）

八、小結

新課程標準要求：課程要面向學生、面向生活。讓學生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地里的“實”，生活中地理的“廣”。本節課教師從鄉土地理：劉橋鎮是“安徽十佳宜居宜業鄉鎮”之一入手，學生自主學習、合作交流，教師點撥，從而學習本節知識，讓學生感受到地理在書中，地理在生活中，地理也在身邊。