論小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的重要性

張文婷

近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)學(xué)生中間，約1/5左右的學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康發(fā)展，而且也直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。這就告訴我們作為一名教師，一定要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛心喚醒他們對(duì)美好事物的向往。因?yàn)樾W(xué)生正處于心理、生理發(fā)育成型的初級(jí)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，更是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提條件。因此，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中開展心理健康教育，不僅能帶來教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，而且能使心理健康教育得到有效推進(jìn)與實(shí)施。下面就從幾方面談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。

一、學(xué)生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要

個(gè)體一旦遇到重大的“生活事件”，個(gè)體心理就會(huì)處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾、應(yīng)激等不平衡狀態(tài)。這時(shí)應(yīng)通過自我的調(diào)節(jié)或者他人的疏導(dǎo)，消除心中的不平衡，而注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體恢復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，使學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù)，也保證了家庭的幸福。

二、注重學(xué)生心理健康教育，是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要

當(dāng)學(xué)校的課業(yè)過重，學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的要求過高，學(xué)生背負(fù)的精神壓力過大，努力付出得不到好的回報(bào)，自卑和恐懼的情緒產(chǎn)生，會(huì)使學(xué)生進(jìn)入不平衡的狀態(tài)，易于形成不良的品德或做出不道德的行為。此時(shí)，注重學(xué)生的心理健康教育可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功;促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成;保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。

三、注重學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要

近二三十年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈等產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免滋生的一些因素，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用——家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境都給當(dāng)今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離婚率不斷提高。家庭夫妻之間矛盾日益增多，爭(zhēng)吵越來越多，溫馨越來越少，缺乏很好的溝通，孩子長(zhǎng)期生活在這樣的家庭，心理會(huì)逐漸產(chǎn)生壓抑、憤恨，不安等。在這種心理狀態(tài)中學(xué)習(xí)，易和老師同學(xué)發(fā)生沖突。這時(shí)，對(duì)學(xué)生心理健康教育不僅非常重要而且勢(shì)在必行。

在學(xué)習(xí)生活中，語文學(xué)科一直占據(jù)著重要的位置，其滲透到了我們生活的方方面面，對(duì)我們的一生都有很大的影響。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育活動(dòng)之中。語文學(xué)科以其教學(xué)內(nèi)容具有形象性和教學(xué)目的含有心理健康教育目標(biāo)，自然成為在課堂中滲透心理健康教育的重要陣地。小學(xué)語文教材由一篇篇生動(dòng)形象的課文組成，每一篇課文有其獨(dú)特的字、詞、句、篇，為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間，為學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化提供了一個(gè)有血有肉的憑借物。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視語文教學(xué)與心理健康教育的融合，采取有效措施創(chuàng)新教學(xué)方法，具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造滲透條件

要想有效的在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育，就要?jiǎng)?chuàng)造必要的滲透條件，以便于提升滲透效率。首先，創(chuàng)造新型師生關(guān)系。心理健康教育要求師生之間的關(guān)系較為良好，有著密切的情感聯(lián)系，此時(shí)，教師就應(yīng)該重視學(xué)生的情感發(fā)展情況，創(chuàng)建較為和諧的師生關(guān)系。例如：在之前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師經(jīng)常以“我”“你”等關(guān)系詞來組織課堂，使學(xué)生無法感受到與教師之間的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該利用“我們”等詞語執(zhí)行授課工作，與學(xué)生之間產(chǎn)生較為良好的關(guān)系。其次，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)觀念。小學(xué)語文教師應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視小學(xué)生的終生發(fā)展。最后，教師教育技能。小學(xué)語文教師應(yīng)該具有一定的教育技能，包括：設(shè)計(jì)教學(xué)的技能、了解學(xué)生的技能、教學(xué)應(yīng)急技能等。教師在做好以上幾點(diǎn)心理健康教育滲透準(zhǔn)備的時(shí)候，才能開展語文教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提出有力支持。

2.重視滲透要領(lǐng)

小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該掌握心理健康的要領(lǐng)，根據(jù)科目教學(xué)任務(wù)的分析，了解小學(xué)生的各類需求，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到心理健康教育的構(gòu)建。首先，整合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于每個(gè)科目的教學(xué)都較為重要，直接影響教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，此時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)生認(rèn)知能力的提升、學(xué)生智力的發(fā)展與學(xué)生情感的體驗(yàn)。其次，教學(xué)情境。教師利用教學(xué)情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生參與到語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。最后，重視實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)語文教育要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力。例如：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師引進(jìn)歷史題材的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到烈士陵園中，誦讀相關(guān)文章，講述一些關(guān)于烈士的故事，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)語文知識(shí)中的真實(shí)感情。

3.重視滲透目的

小學(xué)語文教師在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該重視心理健康教育滲透的教學(xué)目的，首先，鍛煉學(xué)生的意志。教師根據(jù)對(duì)教材的分析，滲透心理健康教育，鍛煉小學(xué)生的意志，例如：在《掌聲》一課教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的感情。其次，培養(yǎng)學(xué)生活躍思維。思維是學(xué)生心理活動(dòng)中的重點(diǎn)組成部分，教師應(yīng)該重視小學(xué)生活躍思維的培養(yǎng)。例如，在講解《爭(zhēng)論的故事》一課的時(shí)候，教師要求學(xué)生想象文章中描寫的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，有利于學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展。

總之，切切實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的心理健康教育是二十一世紀(jì)教育的一個(gè)重大任務(wù)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的重要保證。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師應(yīng)該重視學(xué)生情感的熏陶，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)效率。同時(shí)，重視小學(xué)生的心理健康，學(xué)校應(yīng)該要求語文教師與心理健康教師相互合作，共同探討教育教學(xué)方式，采取有效措施提升滲透質(zhì)量，以便于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。