淺談如何提高學困生學習英語的興趣

王云俠

每個學校都有這么一批學生，他們或者學習成績不好、或者嚴重偏科、或者不遵守紀律，這些學生通常被叫做“差生”，事實上，有的學生雖然暫時學習成績不好，但在其他方面卻有天賦，稱其為“學困生”要更準確一些。學困生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。學困生的學習困難一般在英語上體現尤為明顯。英語的詞匯量大，還有大量的句型、短語以及語法需要掌握，再加上平時缺少語言環境，學生學起來本身就有一定的難度，很多學困生對英語望而生畏。那么如何幫助他們提高英語成績？激發學習興趣是關鍵！愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要想學好英語，對英語產生興趣很重要，一旦有了濃厚的學習興趣，學生就會主動去求知、去探索，所以就如何幫助學困生提高英語學習的興趣，作為一名初中英語教師的我，在教學過程中試著做了一些研究、實踐。

一、尊重學困生，師生平等，優進生與學困生一視同仁

人民教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”英語學習困難的學生，往往在智力因素上與其他學生并沒有顯著差異，要相信只要他們肯學習，會學習，他們一定能學好。古詩云“為有春風巧得力，枯木也能成綠蔭。”拿出你的愛來對待每一個孩子，愛是春雨， 能滋潤萬物;愛是陽光，能融化冰雪;愛是橋梁，能溝通心靈; 愛為師之魂，有了愛，學困生和教師也能成為知心朋友。“親其師， 信其道”，只有教師拿出耐心與愛心對待學困生，學困生才能尊敬、愛戴教師，從而喜歡他教的課。反之，如果教師歧視這些學困生，肯定會在有意、無意中傷害他們的自尊心，打擊他們的學習積極性，引起惡性循環，甚至影響到其他的原本優秀的學生。

二、了解學困生，發現問題，對癥下藥

學困生一般都不存在智商問題，學習不好不是天生的。有的是因為小學基礎沒打好，上課聽不懂，感覺自己不是學習的料，破罐子破摔;還有一些原本基礎還行，但升學后環境發生了變化，或者遇到了家庭變故，造成了思想、行為上的放縱，影響了學業;還有很大一部分是因為學習方法不當，導致成績上不去。我所在的學校是一所農村學校，家長平時工作忙，對孩子疏于管教;或者自身知識水平不高;有的對孩子期望值過高，管教不得法。很大一部分學困生往往認為自己在學校、在家里是不受歡迎的，得不到教師的重視，更得不到父母的理解和關愛，于是他們抱怨老師的嚴厲、父母的不講理。對自己放松要求，經常做出一些出格的舉動，或許只是想借此引起家長和老師的重視，這種學生如果不及時找出根源，對癥下藥，很可能會荒廢了學業。一個優秀的教師，要善于與學生、家長溝通，及時掌握他們的學習狀態和心理動向，幫助他們解決學習上、生活上、心理上的困難，幫助他們健康成長。

三、適時適度激勵，培養自信心，心理學方法在教學中的實踐

1.激發學困生的學習動力

學困生厭學的主要原因是是學習沒有動力，沒有從學習中找到樂趣。每學期開學初，我都跟學生講明英語學習的重要性。英語作為全球使用最廣的語言，在各個領域被廣泛應用。全世界都在學習它，大中小學校都將它作為必修科目，作為教學中的一門絕對主課，貫穿我們從小學到中學、大學的學習生涯，英語成績的好壞，直接影響到學習總分，我們不妨用幽默的語氣激勵學困生：“如果一定要偏科，請偏向我的英語課！”因此，在平時的教學中，我根據這些學生的不同特點，因材施教、因勢利導。如有的學困生愛唱歌、愛聽歌，我就給他推薦一些適合初中學生唱的英語歌曲，如果學生喜歡旅游，那我就推薦一些介紹異國他鄉風俗習慣的英語文章給他們閱讀。針對不同的學困生，采用不同的激勵方法，大大激發他們學習英語的動力和熱情。

2.容忍犯錯，多鼓勵，不要對過去的一個錯誤耿耿于懷

瘋狂英語創始人有句名言：“我熱愛丟臉！”的確如此，要學好英語就得鼓勵犯錯，如果我們開口怕說錯，下筆怕寫錯，那我們就永遠不可能學好英語。沒有哪個學困生不愿意搞好學習成績，他們也希望學好英語，也希望得到老師的贊許，但是他們又害怕出錯，當他們出錯的時候不要急于打斷去加以糾正，這樣會挫傷學生學習英語的自信心。當學困生有了進步、獲得成功時，我們要及時認可和贊賞;當差生犯了錯誤時，我們要給予的是寬容;當差生遇到挫折時，我們要給予的是鼓勵。老師一個賞識的眼神，一個關愛的動作，一句貼心的話語，可能會令學生一輩子也忘不了。因此，在他們平時的學習中，盡量少批評，多表揚，對他們充滿信任、滿懷期待，這種信任可以鼓舞學困生，激發他們積極向上的情緒，產生極大的學習興趣和信心。

3.降低目標，讓學困生品嘗成功的喜悅

學困生學習沒有激情很大原因是付出了努力沒有得到對應的回報，沮喪情緒戰勝了積極情緒。這時候，我會適當引導，降低要求，為他們制定合理的學習目標，讓他們跳一跳也能摘到“桃子”，讓他們嘗到“摘桃子”的甜頭，讓他們在成功中激發學習興趣，克服自卑心理，樹立學習英語的自信心，從而增強學習的主動性。

4.給機會，堅持不懈的培養自信心

羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。對于教師來講，學生的身上也不是缺少美，而是缺少發現學生身上美的眼光。于是課堂上，我區別對待每位學生，一節課上滿足不同層次的學生的求知欲，在講授單詞拼寫、短語練習時，把發言的機會留給他們，對他們每一次的開口報以真誠的贊許，盡可能多地為他們創造成功的機會，讓他們體會到掌握所學知識后的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調動他們學習英語自信心。

當然，學習成績的提高，是一個漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經之路，教師應當引導他們決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因屢次的失意而灰心喪氣，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報。總之，興趣是最好的老師，學困生學好英語與興趣有著很重要的聯系，教學過程中培養興趣是教學成功關鍵。教師應當因勢利導，不斷改進教學方法，配合各種教育心理學方法，充分調動學生積極性，激發、培養學生學習的興趣，激發他們的求知欲。