論小學體育創新教育

李陽

體育教育作為小學教育的重要組分，可以促進小學生身心素質全面發展，對他們形成終身體育意識提供了不可或缺的幫助，但是由于人們對小學體育教育工作的認知及重視程度不足，使得教育質量不容樂觀，因此對小學體育教育模式進行創新，是我國小學體育教育工作者繼續面臨、解決的問題。

一、小學體育教育的現狀

1.教學方式單一

目前很多教師在進行小學體育教學時，過于依賴傳統的教學方法，雖然教學效果比較穩定，但是卻很難使學生真正對體育產生興趣，從而形成積極的學習心態。此外，由于小學生理解能力有限，在進行體育基礎知識教學時，照搬教材的方式使他們很難對體育有更深入的了解。

2.教學理念落后

很多體育教師在對小學生進行體育教育時，沒有以學生為教學主體，在教學過程中忽視了不同情況學生的心理感受，在對學生的體育學習進行評價時過于機械化，缺少鼓勵和關注使小學生很容易對體育產生厭煩心理。

3.教學內容安排不合理

很多體育教師的教育教學采用“放羊式”的模式，在天氣炎熱的時候，很多學生甚至會在樹蔭下待上一節課，或者偷偷跑回教室，完全失去了體育課的功能。而體育教師對教學內容安排的不合理，尤其是在每項教學的時間制定方面，沒有具體的進行計劃，是導致這種現象出現的主要原因。

二、小學體育創新教育

1.創新教學方法

小學生的身心素質發展正處在起始階段，各方面的發育尚未成熟，其最大的特點就是對新鮮事物有著非常強烈的好奇心，并且很難將注意力集中在一個事物上面[柳倩.論小學生身心發展特點[J].讀與寫（教育教學刊），2018（3）.]。因此，在小學體育教學過程中，教師應精心設計教學內容，以根據學生不同的特點因材施教，以激發、引導小學生對體育運動產生濃厚興趣為主，以此來培養小學生的體育意識。在教學過程中，教師要以學生為教學主體，重視學生感受，以合理、先進的教學方法引導學生主動的學習、掌握體育知識及技巧，提高體育教學效率。

（1）游戲教學法培養體育興趣

游戲教學法在實施過程中以寓教于樂為主，培養學生對體育的基礎興趣[ 張楊.淺談體育游戲在小學田徑教學中的應用[J].電子制作.2015（1）]。教師可以制定一些趣味性強，操作比較簡單，適合小學生身心特點的游戲，結合實際情景充分發揮小學生的想象力進行教學。例如，可以讓學生選擇自己認為跳躍能力最強的動物進行模仿，在開始游戲前，教師可以以講故事的方式，讓學生想象自己在一片大森林中，小動物們正在舉行跳遠比賽，通過這種角色代入的方式進行跳躍鍛煉，這樣做滿足了小學生愛聽故事的心理需求，充分利用、挖掘小學生的想象力，進而初步對體育運動產生濃厚興趣，更好的進入到體育學習的狀態。教師在選擇不同的體育游戲進行教學時，應根據不同學生的不同情況，采取相應的游戲內容，將興趣和教育有效結合，以滿足小學生心理需求及個性特點為主要教學手段，將實際情景和游戲內容有效結合，讓學生更加容易接受體育課程的學習，使學生身心素質得到全面發展。

（2）分組教學法培養良好競爭意識

教師在進行小學體育教學時，還可以運用分組教學法，通過將學生分成幾個小組，通過各個小組之間的相互競賽，激發學生學習興趣的同時，初步對小學生競爭意識和集體榮譽感進行培養，一定程度上使學習氛圍更加熱烈積極，提升學生參與體育學習的積極性。例如，分組跳繩比賽，在相同時間條件下，計算不同小組跳繩次數，再例如進行籃球教學時，將學生分成小組進行投籃比賽，在相同時間條件下，計算不同小組投中次數，在比賽競賽結束后，可以用表演節目或10米快跑等游戲性質的懲罰手段活躍氣氛，為學生營造一個愉悅、輕松的體育課氛圍，提高教學效率。

（3）互聯網+實踐教學法鞏固體育基礎知識

將互聯網技術融入到小學體育基礎理論的教學中，是理論形象化展示，以及系統化學習的有效途徑[ 王子敬.淺談網絡教學法在小學乒乓球教學中的運用[J].運動2012（15）]。基礎理論指導和課外教學是小學生認知體育、提升運動技能的基礎。然而教師在進行體育知識、技能講解時，由于小學生理解能力的缺乏，他們很難對講解內容形成具體的概念，但是他們善于對新鮮事物進行模仿，并且從中學習技能。因此，在體育教學時，充分利用互聯網技術，搜集、播放一些基礎體育的視頻，讓小學生一邊看視頻一邊進行模仿，這樣能夠強化小學生的模仿意識和能力。此外，可以在課外教學中結合游戲推動小學生的技能實踐，在實現理論認知與技能實踐的結合后，強化了小學體育教學的效果。例如，在足球基礎知識的教學中，關于盤帶、傳球或射門的一些技巧可以通過播放網絡視頻的方式來進行，以此為基礎，在課外教學中結合類似“圍圈搶球”、“帶球跑比賽”這樣的游戲來實踐網絡教學內容，從而達到提高體育課吸引力的目的，具有重要的實踐、應用價值。

2.以學生為教學主體

一堂高效的體育課，必然需要學生積極主動參與學習及實踐的過程， 兩者之間有著密不可分的關系。而學生參與學習及實踐的興趣是產生在正面的學習感受基礎上的[ 張明維.創新小學體育教學力法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技，2017（1）.]。因此，在體育教學中時刻關注學生的心理感受，使他們全身心的融入到體育課中是提高體育教學效率的基礎條件。例如，在以鉛球運動為教學內容時，對一些身體素質較好的學生來說相對輕松，推鉛球的成績較好，也比較有成就感，因此學習態度非常積極;反之，對于一些力氣較小、身體素質沒有那么出色的學生來說，在推鉛球時就會害怕被同學取笑從而產生畏手畏腳的心理，于是就躲在其他學生身后，就算輪到自己了也只是應付差事一樣草草完成。這個時候就需要教師運用分層教學法，根據學生身體素質的不同，將推鉛球的距離作為對身體素質、鉛球技術較好同學的衡量標準，對于技術掌握不夠好、身體素質沒有那么強的同學，則可以將推鉛球的次數作為衡量標準，并且以鼓勵的方式讓這些同學勇敢的進行嘗試，這樣做不僅能夠讓每個學生都能在原有基礎上取得進步，還能夠激發他們的榮譽感和自信心，充分調動他們參與學習及實踐的積極性，讓每一位同學都能享受體育運動帶來的快樂。

3.完善小學體育教學評價體系

自我評價與接收他人評價是促進學生進步的重要手段。教師應創新教學評價的方式，并運用到小學生體育教學中，以此來使學生在反思過程中得到成長。例如在教師進行評價以外，也要讓學生對自己的體育學習進行評價、以小組為單位進行相互評價，這樣的評價體系可以幫助教師更加全面的掌握、了解學生學習的時機情況，通過對學生學習效果與預期進行對比，及時發現差距及問題所在，以此來不斷的完善教學過程。此外，小學生在進行體育學習時，渴望得到教師的關注和表揚。因此，在對個體進行評價時，教師應根據學生學習的實際情況，以鼓勵的方式為主進行評價，讓學生在教師評價過程中獲得動力，充分的發揮主動性，不斷提高體育綜合素質。在學生正確掌握體育動作后，應提供一些讓他們進行展示的機會，通過體育技能的展示讓他們獲得成就感，產生體育學習的熱情。

4.合理安排教學內容

在進行體育教學時應合理的安排課堂時間，首先教師應以身作則，準時或提前到達教學地點，并且在課前安排體育委員提醒同學不要遲到，以此培養學生強烈的時間觀念。在具體教學內容的安排上，每一項活動的時間都非常重要。例如在前期應安排學生點到，并且宣布本節課教學內容，時間應控制在5-10分鐘左右，其余時間都安排到具體教學中。此外，應充分重視準備活動，根據教學項目和學生情況充分的熱身，預防運動損傷的情況出現。

結語：

總而言之，在對小學體育教學進行創新時，教師應堅持對教學模式的創新進行不斷的探索，根據學生的特點制定合理的教學內容，以吸引學生注意力、引導其產生體育學習的興趣為主要目的，讓他們積極的參與到體育課及體育運動中，以充滿趣味性、科學性的教學方法讓學生充分體會到體育運動的魅力，提高他們體育學習的自主性。在這個過程中，教師應時刻以學生為為教學主體，對學生進行體育學習時的心理感受保持關注，根據小學生身心特點，多以鼓勵、激勵的態度進行教學，以各種手段使學生在體育教學中發揮主體作用，使他們通過積極探索來提高體育運動能力，構建高效的體育教學模式，促使小學生形成良好的運動習慣，從而“德、智、體、美、勞”全面發展。