研究新課改，探索新教法

羅忠良

語文課堂教學是一門藝術，也是一門永遠不會完美的藝術。在新課程改革的引領下，語文課堂應該是充滿生機和活力，而不是傳統教學那樣枯燥無味，毫無情趣的教學現狀。新課程標準要求：新時代教師要認真研究課堂教學策略，讓語文課堂教學煥發生機與活力。呂叔湘先生曾經說過，語文教學關鍵在于一個“活”字，他強調：“教學法的效果不同，并不是由于這些教學法本身有多大高低差別，而是在于教師會不會活用”。可見，“活”字極為重要。那么，在語文課堂教學中教師必須想方設法，采用靈活多樣的教學手段，激發學生的學興趣，調動學生學習的積極性，使學生在課堂學習中活躍，我在教學中探討了一些做法：

一、圖片導入，引進實景

導入是語文課堂教學的開端，是引入學生走進情境的切入點，是吸引學生注意力的一種手段，讓他們對后續的教學內容產生濃厚的興趣，也能夠促進學生愛學樂學的目的。因此，課堂導入要有多樣化，要有新鮮感，才有吸引力。例如，我教四年級語文下冊第一課《桂林山水甲天下》一文，我首先引領學生走進璀璨的語文世界，觀看真實的桂林山水，感受桂林山水的美麗景象。為此，我精心設計課件，出示準備好桂林山水的八張圖片，讓孩子們盡情地欣賞，當他們看到風光秀麗的桂林山水，眼珠傳遞出好奇、專注、若有所思的神情。每個孩子的臉上都流露出期待和喜悅的神態，并不斷發出贊美之聲。孩子們被獨一無二的桂林山水陶醉了，這時我大聲的問：這樣的山，這樣的水美不美？學生齊答：“美”。我又接著問：“所以人們都說——？”孩子們接著答：“桂林山水甲天下”。我趁熱打鐵，又追問：“你們想不想到哪里去看看？”孩子們又齊答：“想”。同學們不知不覺地融入到桂林山水的場景，為后續學習內容作鋪墊。

二、跟蹤視頻，融入其境

用文本和視頻相結合，開展課堂教學，是創設課堂情境中最有效的教學手段。視頻教學能夠引發學生探求的熱情，激發思維的靈活性，使思維的發展順其自然。這樣學生就會積極主動地投入到學習中去。因此，在語文課堂教學中要善于給學生創設特定的環境，營造出某種特定的氛圍，幫助學生快速進入課文的情境之中。如：我教四年級語文下冊第二課《記金華的雙龍洞》一文中，我出示課題后，問學生：“這篇文章是寫什么呢”？孩子們齊答：“游覽金華雙龍洞”。我接著問：“你們到過金華雙龍洞嗎？“想不想去金華雙龍洞看看”？這時幾個孩子高興地站起來，大聲說：“想”。那就讓我們和作者一同乘著班車去那里看看。我立刻打開視頻讓學生觀看。同時出示幾點要求，觀看視頻時要注意以下幾個問題：1.注意作者的游覽順序。2.作者每到一處看到什么景物？3.作者是怎樣把他看到的景物寫下來的？請你們在課文找找，并用筆畫出來。通過觀看視頻，一路上的映山紅、油桐、新綠以及洞外、洞內所有的景物一一展現，一目了然。看完視頻后，僅僅幾分鐘，學生就從課文里找出了答案。匯報的時候孩子們個個都爭先恐后的舉手回答，整堂課都變得活躍起來。

三、知識競賽，激活課堂

知識競賽在課堂教學中的運用，可以說是新理念下一種新的課堂組織形式，它創造了以人為本、民主、開放、多維、互動的教學形式，是課堂教學改革的一種有益探索。為了營造寬松、愉快、活躍的課堂氛圍，我常常開展課堂知識競賽，調動學生的學習積極性。如：我教小學四年級語文下冊《七月的天山》一課，先把班里的學生分成四個小組，然后根據課文的內容設計了10至20道問題。比賽分為必答題和搶答題兩個環節。比賽前先給學生細讀課文，了解每個自段寫了什么。然后出示6條比賽規則，接著宣布比賽開始，第一輪必答題，請同學們認真聽題。第一個問題：騎馬上天山的最佳時間是什么時候？第一組組長回答：“七月”;第二個問題：請你陳述作者的旅游路線。第二組的一位同學快速的回答：進入天山——再往里走——走進天山深處;第三個問題：作者進入天山看到那些景象？第三組一位同學又準確的回答：雪峰、雪水、溪流……就這樣學生們在“賽中學”、“學中賽”，競爭激烈，快樂無窮，孩子們自然想學、樂學，大大提高課堂學習效率，促進學生自主、合作、探求的學習方式。讓語文課堂從沉悶走向活躍。

四、趣味練習，鞏固積累

課堂練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，也是學生掌握知識、積累運用，養成良好學習習慣的重要手段。開展課堂趣味練習能夠有效地提高學生聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，促進集體的協作精神。為了使學生在課堂學習獲得的知識更牢固、更扎實，我常常利用找朋友、找對象等趣味游戲來調動學生的學習積極性。比如，每節練習課我都準備5至10張詞語卡片，然后在一部分卡片上寫生詞，一部分卡片寫詞語的意思，分別發給十位同學，讓他們自己分析、判斷找到對象。找到對象后拿詞語卡片的同學讀出卡片上的詞語，拿詞語解釋卡片的同學讀出相應的意思。接著，用同樣的方式讓他們找近義詞、反義詞等。這樣的趣味練習，課堂學習氛圍濃厚，效果極佳。

語文課貼近自然、貼近生活，我們要利用豐富的教育資源和有效的教學手段讓學生在學習活動中發現新知識、理解新知識、掌握新知識。總之，一節優質、高效率的語文課，前提是給學生創設有趣味的學習場景，調動學生學習的積極性，激活課堂學習氛圍，讓學生愿學、想學、樂學。只有這樣才能達到人人參與，人人進步的學習境界。