新媒體在課堂教學中的創新應與實際相結合

徐夢媛

21世紀對我們來說是信息技術飛速發展的一個時代，如何切實的將信息技術與教學模式的轉變相結合，已經成為實踐創新的一大新的要求。教育現代化發展過程中會發現教師的通過“口講手寫”難以適應教育信息化發展的要求，因此引進新媒體，能切實起到改變目前的根本現狀的作用。

一、創新教育的內涵

何為“創新”，何謂“創新教育”，其實我們一直都在不斷發現與探索的路上。宏觀的來看，在知識信息化時代，創新決定著一國民教育水平在全球的綜合實力和競爭能力。我們都知道，創新也并非是“口說無憑”，它建立在知識獲取、知識內化和實際應用之上的，而恰巧這一切又與教育基礎緊密相關，所以不論創新是知識方面還是技術運用方面，都完全不能與教育提供的支持分離。歸結到底，我們想要使創新意識和能力全面提高，就行該首先從教育創新著手去做，其中尤其關鍵的是課堂教學的創新，提倡和推行全方位的創新教育，重點培養創新獨立精神，從實際出發，切實培養出有創新意識和獨立創新能力的高素質人才是我們的重任。這樣，我們對提高整個民族的創新能力起到了“順水推舟”的作用。

二、在創新教育的中，遇到的問題

隨著我國對教育的重視程度不斷加深，我們能接觸到的身邊的教育信息化環境正在一點一點的改善。隨著深入推廣三通兩平臺工程的普及，確實的讓我們學校里的每個班級都能配齊電教設備，比如多媒體大屏幕、計算機、電子白板一體機、投影儀、觸控電子白板等先進的設備。還有一些教學軟件的推廣如“希沃助手”、“鴻河i學”等教學輔助按軟件。上級部門也十分重視教育信息化發展，也經常組織教師參加電化教學培訓，大部分教師能夠學會并熟練使用使用新媒體來幫助教學。但隨著電化教學不斷發展與快速更新，并且在教學過程中體現出非常高的占比，也涌現出一部分，我們不能忽視的問題。比如教師在課堂教學的過程當中，頻繁使用大屏幕、計算機、投影儀、教學輔助軟件等工具，雖然使得我們的課程很熱鬧，但是學生經歷一堂課下來，普遍反映只是看得熱鬧一場，記得的更只是一幕幕的卡通片、華麗的幻燈片動畫效果。在這個過程中，我慢慢發現學生對平面文字類的內容變得更加的不感興趣，過渡的依賴新媒體的電化教育，雖然輔助了我們的教學，但也起到了不小的反作用。在教學過程中我也不斷的反思，應該如何利用新媒體，達到教學效果的最優化，接下來我將談談和我的幾點想法。

三、在這種形式下，創新教育該如何“創新”

（一）教師教學過程雖然要利用新媒體，但依舊要讓學生充分占據主體地位

在學校學生直接的接受教育，兼顧培養學生創新意識、獨立創新精神和創新能力。所以學生的創新教育的全面實施，必須緊密依賴于學校的主要支持力，學校教育也要最優化的利用教育來使學生產生共鳴，使得學生的獨立創新潛能得充分的施展和挖掘。接下來我將從教育方法與教育手段、教育教學評價體系和方法的創新、新媒體對課堂教學結構的創新來簡單聊一聊：

教育方法與手段運用的創新。創新思維對于學生來說，其實是一項自主性較強的學習活動，在“古老”的教育中的大家更傾向于“填鴨式”灌輸教學，我們在這種方式下會發現，并不能起到很好的效果，反而會使學生受到束縛。更不能使學生的創新思維和創造能力得到充分發展。當我們教育者通過“新”的教學的方法，會發現在這個“新”的過程中，學生能夠舉一反三，并且調動學生學習的主動性、自覺性，積極正向的創造的思維模式也可以被打開。分析、解決問題的能力也能夠得到發展，對過程中遇到的問題也能有自己獨到的發現和進一步的創新。換句話說，啟發性只能算是在“新”的模式里，要求我們遵循的思想原則，其實只要是設和學生的就是最好的。只要能啟發、引導學生的創新能力形成發展的方法手段都可以拿來使用，就比如說常見的發現教學法、暗示教學法、嘗試教學法、疑問教學法以及討論教學法等等。

授課老師不僅可以通過恰當的教學方法幫助促進學生的創新能力發展，也可以積極地利用新媒體教學，這些都是幫助學生的創新能力得到發展的切實有效的途徑。特別是幻燈片、計算機多媒體、電子白板等新媒體引進教學，通過聲音、視頻、圖像等各中新奇的表現形式，都可以使學生對知識掌握達到更加透徹，更加形象，更加具體的程度。當然，最終目的都是為了激發學生的自主的學習興趣和創新熱情。

（二）取其精華，棄其糟粕——較傳統教育教學資源進行優勢互補

現代教學結構模式的更新。課堂教學結構模式是以一定教育思想指導為基礎，按時完成規定的教學目標和教學內容，對組成教學的眾多因素所設計的較為穩定的簡化重組的方式及其教學活動的程序。本文中指的一定的教育思想就是獨立創新思想，我們教師就是以教育創新思想為指導，借鑒學習先進的課堂教學模式，轉變傳統教育模式，比如黎世法教授的自學輔導教學模式、魏書生的“自學六步法”教學模式以及目標教學暨嘗試教學模式等。創新能體現出“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目的”的新形課堂教學結構模式。

（三）新媒體教學逐漸網絡化發展，使學生情感、陶冶得到陶冶，創新意識與信息素養得到發展

“新”的教育模式對于教師的要求似乎更加的豐富、變幻莫測了。他不僅僅要求教師只滿足于“傳到、授業、解惑”，還需要教師在學生創新的發展的過程中能夠提出一些見解與幫助。

總而言之，面臨第三次人類文明知識信息化的到來，一個國家和民族的創新能力和創新水平對一個國家和民族起到了決定性作用。創新能力和水平的提高又和一個國家和民族的創新教育能否順利實現緊密結合。只有突破固定的傳統教育模式的束縛，才能使我們的教育更好更快地發展。雖然教育創新有了很多輔助渠道，但我希望不管怎么使用輔助工具，都能在原先基礎與現實相結合，只有這樣才能達到資源的最優化。也能使學生的吸收程度達到最優化。