初中英語教學方法探討

田義紅

【摘? ? 要】隨著經濟全球化的發展，英語逐漸成為世界的通用語言，為了跟上時代的步伐，對于當代學生來說學好英語就顯得至關重要。就初中來說，正是學生打好英語基礎的重要階段，但是教學質量卻相對比較低，什么樣的教學方法可以提高教學有效性，發揮學生的主觀能動性成了教師探索的主要問題。本文將深入分析初中英語的現狀，并根據實際出發，提出了相應的方法。

【關鍵詞】初中英語? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.138

在經濟全球化的時代，英語已經逐漸成為世界通用的語言。對于當代學生來說，學好英語也顯得越來越重要。初中階段是為英語打下基礎的重要時期，但是目前的教學質量卻不是很令人滿意，要改變這樣的教學現狀，就要求教師要意識到這一點，轉變陳舊的教學模式，有針對性地進行教學，同時也要注重學生能力的培養，促進學生能夠有意識地進行自主性學習。

一、初中英語教學現狀

從教學模式出發，大多數學校的英語教學還都是處于應試教育階段，課堂上也是用的傳統教學方法進行教學，即教師講，學生聽，大多以教師為主體，在課堂上教師專注于自己講解書本知識，課后習題，一堂課可能就教師一個人在發聲，在這個過程中，教師是課堂的主體，學生處于被動學習的狀態，這樣不僅忽視了學生主觀能動性的培養，還降低了學生的學習興趣，得不償失。從學生方面出發，大多學生缺乏自主學習的能力，主要依靠于教師的帶領，也沒有養成一個良好的學習習慣，所以說學起來力不從心，這就要求在平時的學習中培養學生主觀自覺能動性，養成好的學習習慣。

二、革新教學方法，突出學生的主體地位

（一）情景式教學

在教學中，教師不僅應該注重書本的知識，還應該注重結合情景教學來展開課堂。情景式教學，顧名思義就是將書本的知識結合現實的情景進行教學。一方面是教師開始課堂教學內容之前，可以引導學生進入關于新內容的情景中，充分調動學生的積極性和活躍課堂氛圍。比如說本單元要對colour這個單詞進行深入學習，在上課之前，教師就可以先提出問題，What's the colour of my clothes today？這樣向學生們拋出問題，學生們再結合自己預習的知識內容和教師今天實際穿著進行回答，不僅給學生很好的代入感，還能夠促使學生們對新內容提前做好預習和準備。另一方面教師可以帶動學生自己進行情景式的練習。比如說今天學習了一段對話，教師就可以讓幾個學生起來重新演繹一下這個對話，來實際還原書本的場景，這樣不僅可以加深學生對書本知識的理解，還可以充分調動學生們的積極性，活躍課堂氛圍，充分發揮學生的主體作用。

（二）多媒體教學

課堂書本中的內容教學難免會有些枯燥無聊，那么教師就要結合教學內容充分利用教學工具進行輔助教學。多媒體設備的出現很大程度上就為教師解決了這個問題。在教學內容比較難于理解，抽象時，教師就可以結合多媒體對這個知識內容進行深一步的講解，讓學生們更容易理解。多媒體的合理運用還可以起到緩解壓力和增加學生學習英語興趣的作用。比如說在課堂安排緊湊的條件下，學習比較緊張，教師可以給學生們放一部有趣的英語電影，釋放學生們的壓力。教師還可以放一些英語在生活實際運用的小視頻提高學生們的學習興趣。

（三）活動在課堂中的有效開展

都說興趣是最好的老師，而活動的有效開展則是提高興趣的關鍵。這要求教師必須對開展的活動進行合理的把握，這個活動可以是表演情景劇，英語演講比賽，也可以是拼寫大賽等，但是這些活動的開展都需要結合學生們的實際情況來進行。如果能夠高效的開展這些活動，在一定程度上可以提升學生們的學習興趣和增加學生們的參與度，對學生主觀能動性的培養也起到了一定的促進作用。

三、注意培養學生養成良好的學習習慣

（一）引導學生進行課前預習

良好的課前預習可以大大提高學生們的學習效率。通過課前預習，學生對新學的知識能有一個整體的把握，并且可以勾畫出重點、難點，哪些地方是自己通過預習也不懂的，對于英語來說，特別是某些單詞的發音不確定的，在聽課時就要更加注重這部分內容，這樣也可以避免聽課的盲目性，提高聽課的效率。很多學生都說自己上課也一直在認真聽講，怎么和別人聽課的效果完全不同？這個的差別主要在于是不是有技巧性的在聽課，要學會有重點性的聽課，如何做到有重點性聽課？課前預習是關鍵。但是如何進行更有效的課前預習？這就要求教師要給學生們明確學習的目標，可以適當的給學生們安排預習任務，并且可以在課前進行隨機抽查，比如說上文說到的情景式教學，教師在課前根據本單元的主要內容進行提問，然后請學生們進行回答，這個過程就是對學生們課前預習的一個檢驗，雖然不能確保每個學生都能做到，但是這在一定程度上可以起到督促學生們進行課前預習的作用。

（二）注意培養學生認真聽講、做筆記的習慣

如果說課前預習是提高學習效率的關鍵，那么認真聽講，學會做筆記就是提高學習效率的基礎。就初中而言，學生的自主學習能力還比較差，主要是通過課堂上教師帶領著學習，要想提高學習效率，就要把握好課堂上的教學。針對學生而言，要想把握好課堂上的幾十分鐘，就要做到認真聽講，那就會有學生說了：“說起來容易做起來難，每次上課我也想認真聽講，但是總是容易分神，一下子思緒就不知道飄到哪里去了，注意力重新回到課堂的時候，已經不知道教師講到哪里了，跟不上教師的節奏?！边@是大多數學生存在的問題，要想做到課堂上認真聽講，一是課前可以進行適當的放松，出去走一走，呼吸一下新鮮空氣;二是要保證休息質量，還有如果在上課分神就要及時把自己的思緒拉回來，切不可任由下去。在認真聽講的基礎上，學生們還要養成做筆記的好習慣。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，足以看出做筆記的重要性。針對教師而言，如何確保學生在整堂課注意力集中，做到認真聽講，就要增加其教學的趣味性，改變教學方法，就上文提到的集中教學方法都是比較切實可行的，教師可以根據學生的具體情況展開。課堂中，教師說到的重點內容，可以提醒學生們做好筆記，督促學生們做筆記，有效培養學生做筆記的自覺性。

總的來說，要想提高初中英語教學效率和培養學生主觀能動性的能力，一方面教師要根據學生的具體情況探索出新的教學方法。另一方面，也要注重學生良好學習習慣的培養。只有雙管齊下，才能取得良好的教學效果。