市場化管理促進學生全面發(fā)展

彭生瓊?黃永

摘要：小學階段，重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，要做到培養(yǎng)孩子記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。小學的孩子榮譽感強，針對少年兒童這一年齡特點，近年來我對市場化“模擬貨幣”管理進行了實踐探索，在激勵性、趣味性管理中，培塑了積極向上的文化，促進了學生全面發(fā)展，帶出了團結(jié)奮進的團隊。

一、為什么提出市場化“模擬貨幣”管理方式

（一）單一評價方式的“片面化”促使我對評價方式的反思

回想在我們上學時，一般只有在學期末，發(fā)幾張獎狀對學習成績前幾名同學進行獎勵，評價體系單一，獎勵方式單一。我當班主任后，盡量打破單一成績評價體系，走開綜合評價路子，比如每個星期在班級榮譽墻上通過展照片、貼笑臉方式表彰各方面表現(xiàn)出色的學生，讓他們隨時感受到榮譽感，但時間長了學生興趣也沒了，一學期完，有的同學頭像周圍貼滿了星星，而個別同學沒幾顆仍然不以為然。

（二）家長貨幣管理的成功經(jīng)驗分享，促進我對班級全面發(fā)展新策略的思考

在每月一次優(yōu)秀孩子家長交流經(jīng)驗的家長會上，1名學生的爸爸談到，孩子在家里每做一次家務(wù)，家長蓋一個章，每月?lián)碌亩嗌侔l(fā)獎金由孩子自由支配到學習生活中。當時我就覺得這很有意思，既讓孩子樂于參與家務(wù)并從中得到鍛煉，又培養(yǎng)了孩子合理支配貨幣的能力，真有趣，和我管理班級的初衷不是一樣嗎？于是，我嘗試著用這樣的方式去管理我的班級，逐步走開“模擬貨幣”管理路子。

二、市場化“模擬貨幣”管理的總體構(gòu)架及原則是什么

把班級當成一個小社會，構(gòu)建“模擬貨幣”管理體系，以“笑臉”為模擬貨幣替代品，可在班級內(nèi)兌換商品;學生分組設(shè)立商品部和法官部，商品部主要職責是根據(jù)學生喜好購買、保管和發(fā)售商品，法官部主要職責是判決學生之間“經(jīng)濟糾紛”;老師為監(jiān)管者，負責獎發(fā)或扣除“模擬貨幣”，并對“經(jīng)濟糾紛”具有最高裁決權(quán)。

市場經(jīng)濟倡導的是按勞分配，能者多得。模擬貨幣管理倡導的是：實干就有實惠，付出就有收獲。這與市場經(jīng)濟是一脈相承的，是市場經(jīng)濟在學校的具體化，所不同的是更加強調(diào)以獎為主，以懲為輔，用放大鏡找優(yōu)點，用望遠鏡看缺點。學生只要在某一個方面表現(xiàn)好，就發(fā)模擬貨幣，若表現(xiàn)實在太差就扣除模擬貨幣，每個月憑笑臉數(shù)量兌換獎品。模擬貨幣理的具體原則是四句話：第一，注重規(guī)范性，建立模擬管理機制。第二，強調(diào)公平性，剛性標準量長短。第三，側(cè)重激勵性，找出優(yōu)點多獎勵。第四，適當懲戒性，正確引導補短板。

三、市場化“模擬貨幣”管理涵蓋了哪些方面

獎懲項目是學生努力的風向標。本著促進學生全面發(fā)展和家長共育，設(shè)置5大獎懲項目。

1.學習類項目

學生以學為主，這是獎懲的重點。包括各個學科的課堂紀律、學習情況、作業(yè)情況。由科任老師自行制定評分細則，自行組織獎懲。為解決學生重視主科而忽視體育、科學等副科的現(xiàn)象，賦予副科老師更大的獎懲權(quán)，比如主科教學每節(jié)課課堂秩序給每名同學最多獎2面笑臉，而副科最多可獎4面笑臉，較好地促進學生全面發(fā)展。

2.德育類項目

學生以德為本，德不行，其它都等于零。評比獎勵與學校德育三星評比項目相統(tǒng)一，包括遵規(guī)守紀、拾金不昧、樂于助人、勤儉節(jié)約等。自專項進行德育類獎懲以來，學生品行有大的改觀，我班連續(xù)三年獲得校德育三星。

3.在家表現(xiàn)類項目

一些家長反映，學生在校是乖乖羊，回家則變成小霸王。為改變這種現(xiàn)象，專門設(shè)置在家表現(xiàn)獎。主要以家校本上反映的情況為主，包括在家完成作業(yè)的狀態(tài)、讀課外書情況、回家是否做家務(wù)、待人接物方面是否有禮等。

4.積極上進類項目

主要目的促使學生向上向好發(fā)展。重點是針對學習成績和行為習慣不怎么好的同學，給他們定了減負政策，不以成績?yōu)樽罱K評價標準，而以看態(tài)度、看過程、看進步為主。

5.特長類項目

通過發(fā)揮學生特長，鼓勵學生有所專長。如成績好的，鼓勵他們主動擔任小老師，承擔輔差工作，每次發(fā)5面笑臉;班上有個同學是養(yǎng)花高手，通過發(fā)笑臉鼓勵，上期不但把自己的花養(yǎng)得很好，還救活了好幾個同學的花;喜歡看書的同學，負責圖書角打造，并推薦好書，如書選得好，大家都喜歡并借閱次數(shù)多就再獎勵。

四、“貨幣化”管理怎么操作

歸納起來有四大步：

1.公布獎懲細則，爭取家長支持

召開家長會和班會，把以上的細則告訴給學生和家長，讓他們知道從哪些地方可以掙，并明白，只要態(tài)度端正，只要積極上進，就可以掙笑臉，并征求學生和家長的意見。

2.征集獎品意見，調(diào)動學生熱情

獎品征集大家的意見，做到實用。獎品主要有三類：文具類：鋼筆、文具盒、訂書機、文件夾等;家居類：水杯、洗漱杯、手帕、指甲刀、小型手電筒、自拍竿、發(fā)夾、兒童臺燈、收納盒等;書籍類，包括各型課外讀物。

3.公開經(jīng)費支出，按規(guī)陽光操作

家委會管理班費，獎品由教師在淘寶網(wǎng)上買，價格明朗便宜，獎品豐富、新奇。每次到貨后學生由商品管理部的學生去門衛(wèi)領(lǐng)取，當面打開，清點，簽字，每月統(tǒng)一核算。

4.大力宣傳造勢，立起價值導向

獎品到了后，直接讓學生拿去教室，讓他們知道有哪些獎品，老師宣傳獎品的實用性，比如自己用，親友過生送親友，過節(jié)當禮物送父母。除了平時學生自己用笑臉來領(lǐng)獎，還每周專門用一個時間發(fā)獎品，宣傳典型，同時引導學生樹立正確的價值觀，不能唯利是圖。

五、“貨幣”化管理取得了哪些成效

通過“貨幣”化管理，明顯發(fā)生了三個變化：一是學生變“勤”了。孩子對班上的事宜關(guān)心了，參加活動積極了，集體榮譽感強了，學習有目標，主動要求上進，書寫也規(guī)范了。二是班級變“活”了。現(xiàn)在班級氛圍和諧，同學們在活動中相互了解，相互關(guān)心，相互幫助;通過家校本，孩子與家長，老師與家長之間的溝通更多了，關(guān)系也融洽多了，家長反映孩子在家也懂事多了，家長對我的工作也更加支持與認可，班上的違紀現(xiàn)象明顯少了，好人好事卻越來越多。三是教師變“臉”了。以前我總是事事親為，擔心班上的活動，擔心調(diào)皮蛋們?nèi)鞘律牵约河之斁煊之敺ü伲焯斐蠲伎嗄槪詮挠辛诉@樣的貨幣管理政策后，我覺得班級管理輕松了很多，我自然就喜眉笑臉了。