如何提高小學語文教學質量

牙美倫

在明確小學語文老師教學能力的基礎上，本文提出小學語文老師在課改中教學能力提高應加強的幾個方面。

一、課改中小學語文教師應具備的教學能力

1.要有獨立理解教材與處理教材的能力

作為語文教師，要對政治、社會事事關心，關注國際國內風云變換的世態，敢于揭批社會上的丑惡現象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。老師要有獨立理解教材與處理教材的能力。在正確深入地理解單篇課文的基礎上，還要正確深入地理解單元課文的量、序、度。即單元教材的知識結構、能力結構、思想教育結構，全冊教材的知識結構、能力結構、思想教育結構。處理教材的能力要求首先是“合理”，教學目標的科學合理，課時切割的合理，一節課的密度容量的合理。一個有追求的小學語文教師，應該在培養和提高理解教材與處理教材的能力上下工夫，真正把語文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學特色，教學風格。

2.要有運用教學模式的能力

語文老師要有文史知識和文學修養，要有總結和運用小學語文教學模式的能力。教給學生一碗水，教師要有一桶水，小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好。小學語文教師要博覽群書，要有良好的讀書習慣，喜歡寫作，不斷地有新作感染學生。要有口頭與書面表達能力，口頭與書面表達能力是小學語文教師一項基木的內功。老師只有具備了這些，才可教好學生，才能在長期的學習中總結和運用小學語文教學模式。

3.要有設計與管理教學的能力

語文教學過程是一個動態型的系統工程，它牽涉到教師、學生、教材等多種因素。組織與管理教學是保證課堂教學正常進行的手段。要優化語文教學過程，必須根據教學目的、教學內容、學生特點和教師自身的素質條件，精心設計教學。小學語文教師應當強化設計意識，樹立以學生為主體的思想，千方百計帶著學生走向教材，使學生越學越聰明。組織與管理教學就是把安排課堂教學的主動權掌握在教師手中，使教師得心應手，揮灑自如地駕馭調節課堂和駕馭調節學生的能力。一個好的小學語文教師，應注重課堂教學常規的訓練，在教學過程中不斷集中學生的注意力、引起學生的學習興趣、調動學生的學習積極性、建立正常的教學秩序，使學生養成良好的學習習慣，培養學生認真學習、遵守紀律的自覺性。

二、課改中老師教學能力提高應加強的幾個方面

1.加強對自然科學知識的了解

小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如，《黃河像》《琥珀》有考古、生物學知識，《凡卡》要有舊俄時代的歷史知識，《冬眠》要有動物知識等，還有生理衛生、天文地理、民族風俗等方面的知識。所有這些僅靠語文知識是講不透的。因此語文老師提高對自然科學知識的了解十分重要。

2.加強教育理念的改進

因為小學語文教育的社會效益具有很強的“后效比”，這就決定了小學語文教師必須確立超前的教育觀念。面向新世紀的語文教育，需要有適應新世紀課程改革要求的新型教師。教師要在新課程環境下塑造自己的新角色，重視審視自己的教學理念。全新的語文課程將提升語文教師職業工作的技術含量，重建學生的語文學習生活，也將重建教師的教學理念。要從那種以傳授知識為本、以教師為中心、以被動接受性學習為主的陳舊不當的教學理念轉向以學生發展為本、以學生為中心，以自主學習為主的嶄新的教學理念。

3.加強教師教學監控能力

教學監控能力的培養是作為小學語文教師素質提高的出發點和落腳點。這種能力主動脈可分為二個方面：一是教師對自己教學活動的事先計劃和安排，是對自己實際教學活動進行有意識的監察評價和反饋;二是對自己的教學活動進行調節、校正和有意識的自我控制。其實質在于小學語文教師教學的自覺意識，培養他們對教學活動的自我評估的習慣和能力，培養他們對自己教學過程進行修正和控制的方法和技能，培養他們對學生反應的敏感度。有了這些能力和習慣，小學語文教師就可以面對變化的環境而應付自如地處理教學過程中遇到的各種問題，就可以應付來自不同方面的挑戰了。

4.加強教學反省

反省可以進步，堅持反省可以更上一層樓。小學語文教師參加科研，可以更進一步認識小學語文教學規律，從而更好地從事小學語文教學工作。小學教材中的許多課文都可以在“做中學”。例如，可以用手勢語教漢語拼音，及一些具有直觀形象的事物，如《鵝》;又如《數星星的孩子》一文可以師生共同設計創作一幅活動的星空圖，化抽象為直觀，也可以用一些小實驗突破教學中的難點，如《回聲》中“回聲”原理的解釋和《詹天佑》一文中的人字形路線。通過科研，可以校正自己頭腦中的一些陳舊的教育觀念，可以形成對小學語文教學活動的自覺意識，逐步養成對自己教學活動的反省，而教學反省是教師自身成長的必經途徑。

總之，小學語文課改要求老師擁有多方面的藝術修養。吹拉彈唱，能書會畫的教師容易得到學生的喜歡。語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不能勝任的，這就要求小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，左右逢源，收到良好的教學效果。