關于構建小學數學高效課堂教學的經驗

李春青

在新課改下，要想構建高效課堂教學需合理的計劃、組織、調節、監督課堂各個環節的運作。高效課堂是確保小學數學教學任務順利實施的關鍵，高效課堂能激發學生學習興趣，促使學生積極主動地投入到教學活動中，促使課堂教學效率的提升。為此，筆者根據自己教學檢驗，對構建高效小學數學課堂教學提出了自己的幾點建議。以期從整體提升課堂教學的有效性，促使學生全面發展。

一、引人入勝的課始，激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半，對于小學數學課堂教學也是如此，在新課改下，教師要想構建高效課堂前提條件就是讓學生具備強力求知欲。如何讓學生的學習興趣得以激發呢？筆者在教學中使用了直觀演示、講故事、設置懸念等方式引入新課，激發學生的求知欲望和學習興趣，讓學生的思維激起一片漣漪，進而從“要我學”轉變到“我想學”。

例如，在“有限小數和無限小數”這一章節的教學中，新課伊始，筆者用提問的方法向學生提出：“同學們，過去都是老師考你們，今天你們來當小老師，考考我好嗎？并讓學生舉出舉出一個最簡分數，老師會在最簡短的時間里告訴你們，這個分數能不能轉化成有效小數。”教師通過這樣的方法引入新課，學生都非常興奮，并提例出不少分數，之后筆者再將學生例出的分數填在兩個集合圈中，剛開始學生感到懷疑，學生經過認真的檢驗后，確定了筆者的答案是正確的。這個時候，我們王濤同學提出了“老師，你是如何在短時間內準確無誤的判斷出了答案呢？請問你是不是有什么我們不知道的訣竅呢？對于王濤同學的提問，筆者及時對其進行肯定。又問學生：“想不想知道老師“秘密武器”呢？那么一起去探究今天的有限小數和無限小數的特征吧，就知道老師的秘密武器了。通過這種方式激發了學生的求知欲望和學習興趣，讓學生產生一種我很想學的心理，積極主動地投入到課堂教學中。

二、優化數學教學過程，提升高效課堂效率

由于年齡的原因和心理特征的原因，小學生不可能在課堂40分鐘都高度集中注意力。針對于此，教師要采用豐富多樣的教學方法，集中學生的注意力，為構建高效課堂教學打下良好基礎。

1.突出學生主主體，提供活動探究

筆者在教學中，發現絕大多數學生都渴望自己有機會成為知識的發現者，并且這種愿望在小學身上表現的非常強烈。針對于此，教師可為學生提供數學探究機會，來構建高效課堂。例如，教師在《統計》的教學中，教師在學習學完折現統計圖、橫向條形統計圖、條形統計圖以及扇形統計圖之后，了解相應統計圖特點后，可出示幾道探究題讓學生進行探究，（1）同學們，如果教師要統計五年級學習總人數，教師應該選擇哪種方式，并說一說選擇這種統計圖的理由。（2）如果讓你們調查我班同學的興趣愛好，總結何種興趣愛好的人數最多，我們應該使用哪種統計方式？為什么？之后教師再讓學生進行探究，在探究中得出各種統計圖特征，同時學生還可以在探究中分析不同統計圖適合用在哪方面的統計，進而從整體上提高課堂教學效率。

2.小組合作學習，提升數學能力

實踐證明，學生在小組合作中，通過分工合作、相互幫助，能有效提升其數學能力。如，筆者在《負數》的教學中，為更好地引出負數概念，給學生打了一個比方。如，某工廠來新來了12名工人，又走了12名工人。某商店2月賺了3000元，3月虧損了800元，教師在課堂教學中首先明確了這些由具體數量和相反詞語構成了相反意義量。之后在將學生分成不同的學習小組，讓學生通過小組合作形式，通過交流談論用數學方式去表示這些量，通過這種方式，學生例出了諸多相反意義的量，并用方法表現出相應意義的量。在小組學習中，有學生發現在上述案例中，離開的12名工人，可用“―”表示負數。新來的12名工人可用“+”號表示正數。進而小組合作探究，提高課堂教學效率。

3.善用多媒體技術，提高課堂效率

數學這門學科一些知識較為抽象，學生需具備一定的想象力和思維能力才能解決，受年齡因素的限制，絕大多數學生都是以直觀思維為主，基于此，教師在小學數學教學中要善用多媒體，以直觀形式，呈現數學內容，化解難點。另外，教師在小學數學教學中應用多媒體還能有效豐富教學形式，構建高效課堂。如，筆者在《觀察物體》的教學中，為讓學生觀察不同角度的物體是不一樣的，可借助多媒體為學生展示同一圖形上面、側面以及正面等，同時根據學生角度變化圖形面。通過這樣的方式，讓學生更好地了解觀察角度的不同物體也會發生不同的變化。

三、適當進行數學練習，鞏固課堂所學知識

適當的練習有助于鞏固學生在課堂所學的知識，教師在為學生布置練習時，要根據學習的心理特征和教學要求，重抓實效性。在設計練習題的時候，教師一定要注意練習題的“精、巧、活、趣”。同時還必須要注意練習形式的新穎性，多樣化、趣味性、思維性以及知識性。此外，教師還要根據課堂教學的特征，有效地將知識蘊藏在學生喜聞樂見的游戲中，比如，開火車、猜謎語、奪紅旗等，通過學生喜歡的游戲，激發其練習的積極性，實現玩中樂、樂中學。

例如，教師在“四則運算順序”這一章節的教學中，可邀請四名學生來講臺上來，并學生拿著“+”“-”“×”“÷”符號的小黑板，同時教師并讓學生根據題目計算順序進行排隊，為參與活動的學習，充當小老師，檢查在講臺上的同學是否排的正確。他們能否靈活運用課堂上所學知識，如果他們排列的正確，教師要引導其他未參與排列的同學進行鼓掌，肯定他們。通過這樣的方式，整個課堂氛圍非常的活躍，學生的練習積極性非常高，

結語：

綜上所述，教師在構建高效小學數學課堂時，一定要采用先進的教學理念，樹立民主、先進的教學觀念，注重教師的引導作用，做課堂的領導者。另外教師還要堅持以生為本，關注學生，構架良好的師生關系，在小學數學課堂上還要多鼓勵、表揚學生，讓學生樹立自信心，喜歡數學，愛上數學這門學科，此外，教師在小學數學課堂教學中還要不斷優化教學方式，激發學生興趣，提高教學效率，進而更好地構建高效課堂，助推學生的全面發展。