“自覺+”教育理念引領下的班級建設

吳限

教育的價值就是喚醒人的自覺意識，從學生的內心出發，遵循教育的規律，以立德樹人為根本任務指導學生樹立正確的人生觀與世界觀。“自覺+”教育理念是時代發展進步的產物，促進個體自覺發展，將他律變成自律，不正是教育的核心價值追求嗎？ 我對“自覺+”教育理念的認知要從2016年的夏天說起。那一年，我志得意滿地送走了16屆畢業生，重返高一擔任重點班班主任。班級學生都是從全區學生中精挑細選的，不僅學習成績是最棒，而且他們幾乎每人都有自己的特長。面對這樣一個自帶光環的新集體，工作僅五年的我當時承受的壓力不言而喻。但換個角度想想，有壓力才有動力，敢于直面挑戰才能讓自己不斷成長。只要思想不滑坡，方法總比困難多。逢山開路，遇水搭橋，路在腳下，我決心以實際行動去踐行“自覺+”教育理念。

新學期伊始，新生軍訓的十二天里，我在訓練場旁了一個個記下了學生的姓名，然后我靜靜地觀察學生們的表現，逐步了解學生的性格、特點與習慣。當學生知道老師在一天之內就能叫出搜有學生的名字時，他們的內心里體會到老師對學生的關注，這為我們彼此留下了美好的第一印象。好的開始是成功的一半，軍訓中我的默默關懷與陪伴之余，自己腦海里勾勒出我班“00”后學生的特點：自我意識較強、個性十足、愛好廣泛、擅于表達。表面上“少不更事”，實際生活中他們“非常深沉”，有些彼此不服的感覺。自覺之本在認同，我必須要引導學生團結起來，凝聚成一個堅不可摧的集體。于是在新學期的第一次班會，我給學生們講了一個故事：托尼是美國一支登山隊的成員，他的夢想是成為世界上最優秀的登山運動員，每次登山時，托尼都是走在隊伍的最前面。很多次，為了幫助隊友，走在最前面的托尼又不得不返回來。他想，如果跟隊友們在一起，只怕他永遠也無法實現這個夢想。一天，登山隊員們向海拔4417米的惠特尼峰發起了進攻。這次托尼在上山之前就做好了獨自登山的準備，出發不久，托尼便收到了要求返回的信號，可是他卻咬咬牙，沒有回。盡管要求返回的信號不斷，但他一次也沒有回復，他知道，要想獲得成功，就得選擇繼續往上攀登。很快，托尼就登上了峰項。站在峰頂上的托尼，心里充滿了從未有過的成功的喜悅。就在這時，海嘯帶著雪崩接踵而至，隊友們冒著生命危險登山尋找托尼，最終找到被雪崩拋在半山腰上的托尼。托尼為此付出了慘重的代價，丟掉了一條腿，從此永遠失去了登山的機會。這個故事對我們這個班集體有什么啟示呢？學生們很快就明白：一個人走路會走得很快，但是大家一起走路，才會走得很遠。 自此，我的班級三大建設工程正式啟動了。

一、自覺之要在行動——共筑團結奮進的集體

每一個時代都是屬于一代人的記憶，我班學生普遍對“二次元”興趣濃厚，即：動畫、漫畫、游戲、小說、虛擬世界等。當我將打算在班里開展“二次元”活動月的消息公布時，同學們歡呼雀躍，對吳老師的稱呼秒變“限哥”。接下來的活動學生分組開展，組與組之間要進行展示比拼。同學之間自然就熟絡起來，分工明確，各顯身手，學生們在準備中互相學習借鑒，旨在推陳出新，展示不一樣的自我。合作意識在這群個性十足的學生心中漸漸打下了印跡。小組合作之后的展示評比，自然是幾家歡喜幾家愁，眼看剛有的那一點凝聚力就要變成斗爭的開始，我布置了核心任務——全員參與集各組之大成準備一個節目代表班級參加學校新生軍學聯歡節目。學生們拋開原有的爭執與芥蒂，打通小組合作，凝集成人人參與的碩果。果然非同凡響，當《海賊王》動漫情景劇與cosplay秀相融合出場之時，頓時火爆全場，最后全班學生手挽手圍成心形共唱一首《兵心》感激教官軍訓中的殷殷教誨。這一刻，班級的心凝聚在一起，我那顆懸著的心落地了。興趣是最好的老師，了解學生的關注點，從學生關注的事物出發，在活動中體會到付出與收獲的關系，自覺在源于實踐中的磨礪。當我們面對挑戰時，大家自覺地團結起來才能具有無堅不摧的實力。

二、自覺之成在慎獨——群策群力制定班級公約

結合班級學生性格特點，我爭取每一名學生都參與到班級的管理和建設之中，人人有責，人人守則。經過班委會的多次研究，征集了同學們來自方方面面的考慮和建議，大家一同制定了“班級公約”。這個公約是將每天的作息時間分段加以細化，如：晚自習：18：20——19：30建議完成哪些學科作業，哪些行為在此時間不予支持或者禁止，如有違反如何處理等。由學生自己制定“班級公約”的內容包涵學生在校的各項行為，大家考慮得細致周到，設計上兼顧自覺意識與嚴格約束。所以，它不再是那種高高地掛在班上，冷冰冰的制度，而是學生自覺學習、獨立生活的體現。“班級公約”是學生們自己制定的人性化公約，每個方面都展現出學生的自覺性與積極性，執行效率自然就很高。

三、自覺之本在認同——營造“自覺+”班級文化氛圍

班級是學校教育的主陣地，也是學習成長的主要場所。班級文化建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化主要由物質文化和精神文化構成。班級物質文化具有外顯特性，主要通過班級的布置與展示呈現給學生感官世界的沖擊與認知。班級布置的整體效果簡潔、干凈、清新，以達到潤物無聲的效果。我認為班級精神文化是班級文化的精髓所在。我的班級文化建設主要從以下三個方面著力打造：第一，樹立優良班風。第二，學識與人文相結合，個性與共性相包容。第三，榜樣的力量。

自覺之本在認同，自覺之魂在主動，自覺之要在行動，自覺之成在慎獨。這四句話詮釋了“自覺+”教育理念并將社會主義核心價值觀與個人發展緊密結合起來。 經營一個班級其實和我們百姓人家過日子一樣，平平淡淡之中蘊含著喜怒哀樂。班主任要做思想與行動的引領者，教育要從細節入手，從點滴之處入手，遵循學生個體發展規律，給予學生自主發揮的空間，把自己的愛傳遞給每一個人，樹立良好班風，以誠相待，張弛有度，班級才會成為團結和睦的大家庭。送人鮮花，手留余香，每逢教師節來臨之際，我都會收到學生從五湖四海送來的問候，問候的言語中最多的話還是他們對班級生活的懷念與向往。