參考答案

《流浪地球——恒星的挽歌》

1.引出說明對象“地球流浪的原因”，激發讀者的閱讀興趣，引出下文對于“恒星”的說明。

2.熱核反應釋放能量，點燃太陽氫殼層

太陽不斷膨脹成為紅巨星，吞噬水星、金星

3.運用了舉例子和列數字的說明方法，用真實事例，具體準確地說明了恒星吞噬行星的范圍之大、威力之強。

4.人類不懈的科學探索精神，始于求知欲。對宇宙的好奇，讓人類在幾千年的文明中不斷探索，在智慧與實踐的碰撞中，迸發出真理的火花。人類雖然渺小，卻一步一步在認識宇宙。正是科學探索精神，正是堅持真理，勇于追尋，讓人類文明如此燦爛并且不斷向前發展！

《我記住了唐六妹》

1.第一件事：唐六妹小吃店老板為“我”的一碗酸辣粉免單;第二件事：陌生同胞在紐約地鐵檢票口為“我”刷卡。

2.標題的表層含義是指為“我”免單的唐六妹小吃店讓“我”記憶猶新，深層含義則是作者在高度贊美人間的善意和溫情。

3.細心，關心顧客，從“老板有些詫異，問我：‘是不是有什么禁忌？”可以看出;善良，有信用，從堅持為“我”要的那碗酸辣粉免單可以看出。

4.“柔軟”本意指軟和、不堅硬，是形容詞，在文中作動詞用，指內心感到很溫暖，表達了對陌生同胞的感激之情，同時和下文的“最硬”進行對比，突出陌生同胞的善意和溫情。

5.運用比喻的修辭手法，把“人性的光芒”比作“陽光”，把“從這樣的縫隙中流瀉出來”比作“鉆出云層”，生動形象地表現了善良的美好人性無處不在的特點，表達了作者對善意和溫情的贊美。

《芬芳的蠟梅花》

1.學生們賣力地獻計獻策

我帶領學生們放學后踏雪訪梅

2.（1）運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一朵朵美麗的蠟梅花，生動形象地寫出了學生們如同蠟梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。

（2）彼此是指“我”和學生們，重音強調“彼此”?！拔摇迸c學生們已經走進彼此的內心，突出了“我”和學生們情感的加深。

3.（1）芬芳的蠟梅花是貫串全文的線索;（2）芬芳的蠟梅花象征著學生們美麗的心靈;（3）制造懸念，激發讀者的閱讀興趣;（4）揭示文章情感主旨，體現“我”與孩子們之間溫暖的師生情;（5）關聯主要情節，體現主要內容。

4.（1）動作描寫、神態描寫?！炯住课闹械摹澳ā薄百N”“按”“寫”以及【乙】文中的“迎”“敲”“笑”等詞可以看出運用了動作描寫。【甲】文中的“仔細”以及【乙】文中的“狡猾的眼光”可以看出運用了神態描寫。

（2）【甲】：小胖將原來的“恨”字用力抹掉并改成了“愛”字，表現出小胖內心的轉變，體現出小胖內心對“我”的接受，突出了老師和學生情感的加深。

【乙】：“我”面對老師假裝發怒時，拿起石板一迎，寫出“我”的調皮、機靈，表現了一個淘氣的孩子對老師的了解。