探究小學信息技術Scracth編程的創新教學

陳燕銘

摘要：隨著信息技術的逐漸普及，小學生對信息技術的掌握程度和依賴程度也在逐漸提高，這一變化一方面反映了小學生對現代化信息技術的接受和利用能力的提高，另一方面，小學生利用信息技術當中的網絡功能玩游戲、聊天等也使小學生的正常生活受到了影響，這種情況下，在小學信息技術教學過程中安排Scratch創意編程教學，是一種有效解決小學生與信息技術應用矛盾的教學模式。本文探討了小學信息技術Scracth編程的創新教學，希望通過對這一問題的探討切實提高小學生對信息技術應用的有效性。

關鍵詞：小學;信息技術;Scracth編程;創新教學

Scratch是由美國麻省理工學院設計推出的一款創意編程軟件，該軟件所面對的是八歲以上的小學生，旨在使小學生形成編程意識，具備一定的創意編程頭腦。小學生可以利用這一軟件的強大功能設計動畫、游戲、場景等內容，使復雜的編程形象化、直觀化。目前我國沿海一些地區已經將這一課程作為小學信息技術教學的重要內容，列入教學大綱，但在實際的教學過程中，由于這一軟件許多教師也是初次接觸，對軟件的相關功能了解不夠全面，加之這一課程的教學處于起步階段，缺乏可供借鑒的經驗，因此，教學一般都是照搬課本上的操作實例，無法有效拓展學生的學習內容，真正鍛煉學生基于軟件應用的創意編程能力。

一、創新課前導學，微課預習新知識

福建省在小學階段六年級下冊開始Scratch創意編程，六年級的學生已經具備很好的自學能力。利用福建省教育資源公共服務平臺在線學習平臺發布課前導學，每一位同學都有自己的實名認證賬號。教師利用教學助手在班級內發布Scratch課程的課前導學包括課件、導學單、案例素材、微課知識點等內容。學生在家登錄自己的賬號即可自行預習。

突出微課視頻的學習，結合信息技術的學科特點：大量的實踐操作。微課短小精簡一個議題一個重點。如以《鯊魚捕小魚》動畫設計為實例，每個動畫操作步驟和知識點以微課錄制形式詳細記錄下來，這樣能更好地滿足學生學習Scratch游戲或者動畫設計分步知識點的個性化學習需求。讓不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢反復播放，并針對學生學習中的疑難問題設計。這樣更好地激發學生學習興趣，幫助學生進行課前預習以及課后復習都是很好的工具。學生學會了自學，課前教師可以根據學生Scratch已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點選擇微課，讓學生在課前觀看，為新課做好準備。

二、創新課堂導入，展示課前自學小作品

使用Scratch程序進行游戲或者動畫設計，最大的亮點在于學生可以不懂得編程是什么、也看不懂英文單詞，依然可以按照程序提供的素材進行創意編程設計。小學生思想活躍，樂于接受新事物，尤其是對于動畫、游戲更有著特別高的熱情。課堂之初，教師收集并展示學生們課前自學利用Scratch制作鯊魚游動的小動畫或者其他小游戲并給予肯定的評價。這樣能更好的激發他們的學習興趣后，想知道自己如何才能做出更好的游戲和動畫。

三、創新教學過程，趣味分層任務驅動

使學生意識到該程序學習的趣味性，只是教學的初始階段，要想教會學生利用程序進行創意編程，還需要教師在接下來的教學過程上動腦筋。首先，教師可以將教材中的編程步驟進行適當的改變與分解，為每一個具體的操作指令冠以有趣的名稱。比如將教材中的“移動和旋轉”指令，換成“翻筋斗”，在此基礎上與學生一起熟悉指令的完成步驟;其次，教學過程中要注意引入分層任務驅動教學法，通過課前的預習學生的掌握程度不一樣，教師可以設置不同級別的任務來適用程度的學生。在一個板塊教學開始之前，先告訴學生通過這一部分的學習最后要學生完成的任務，或者是制作一個動畫片，或者是制作一個小游戲，在這一目標的激勵下，學生會更加認真地領悟教學內容，并在學習過程中主動地思考，進行創意編程的初步設計;最后，教師在引導學生進行編程制作時，可以提示學生最基本的設計，其余的內容要求學生結合所學自己發揮。

四、創新教學評價，在線分享評價

Scratch程序除去程序本身提供的性能之外，還有一個專門供應用者交流的網站，教學過程中，教師可以充分利用網站的互動功能，引導學生通過瀏覽網站中世界各地的小學生作品開闊視野，增加創意，通過將自己的作品在網站上發布，使學生感受與人共享的快樂，在此基礎上進一步增強學生的學習和探究欲望，使這一學習活動向著更加開放、更加多元的方向發展。除此之外，教師也要引導學生通過合作交流的方式分享自己的學習心得與學習收獲，比如不定期的開展作品展覽和評比，請每一位學生都設計一個自己的作品，大家采用無記名投票的方式，選出優勝作品，請作者講述自己的設計理念及設計過程，一方面同學之間可以取長補短、共同進步;另一方面學生的設計又可以激發更多的學生創作優秀的作品，如此一來，就可以在班級中形成一個創作的熱潮，使更多的學生自覺地參與到學習過程中之中，從而涌現出更多精彩的創意，逐步拓展教學的空間。

總之，小學生Scratch創意編程教學，可以有效激發學生應用信息技術的熱情，并在這一過程中鍛煉和培養學生的動手操作能力、想象力、創造力，對小學生生來說，是一項非常有益的嘗試。對這一課程的創新教學設計，還需要我們的信息技術教師不斷地探索，改進。

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