論翻轉課堂在小學信息技術課程中的應用

鄒光輝

摘要：隨著教育教學改革進程的推進，信息技術課程在小學階段占據著越來越重要的地位，在信息化時代的今天，信息技術已經成為了學生們所必須要掌握的一項技能。將翻轉課堂應用在小學信息技術教學中，能夠最大限度地激發學生們的學習興趣，挖掘學生們的潛能，是促使學生們不斷提高學習效率的重要方式。對此，本文將結合實際情況，針對翻轉課堂在小學信息課上的應用策略展開簡要論述。

關鍵詞：信息技術;翻轉課堂;教學策略

在新課程改革的大背景下，翻轉課堂成為了一種全新的教學模式，相較于傳統教學手段來說，翻轉課堂有著很多獨特的優勢，它對學生們的動手能力、思維能力以及創造能力都有著積極作用。該何如引導學生們在翻轉課堂上將所學知識進行深化鞏固，是教師需要不斷進行探究的內容，只有依據現實情況，采取合理有效的教學策略，才能夠不斷提高翻轉課堂的應用效率。

一、巧妙設置導入環節，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是促使小學生們積極投入信息技術課堂的原動力，只有不斷激發學生們的學習興趣，才能夠使翻轉課堂的教學效率有所提高。在激趣過程中，教師可以巧妙地設置導入環節，導入是整節課的開端，影響著學生們對本節課的氛圍，對此，教師要能夠根據學生們的興趣愛好以及身心特點，設計出趣味性十足的導入環節，讓翻轉課堂從一開始，就能夠吸引到學生們的注意力。

例如在學習到《拼裝圖形》一課時，教師可收集好相關材料，并在課前設計出趣味導入環節，比如：教師在黑板上出示小房子的圖形，并提問學生們，你在紙上怎樣畫出這個圖形？在電腦上準備怎么畫？接著，教師可為學生們進行示范：①打開畫圖程序;②用工具欄中的矩形工具畫一大一小兩個矩形，用橢圓工具畫圓，用矩形選定選取并刪去半圓，再用直線工具補成半圓形;③用“矩形選定”工具選中矩形圖塊，并移動到指定位置，組成一幅房子的圖。在這樣的導入環節中，可以使學生們迅速投入到課堂中來。這樣的課堂導入可以先抓住學生們的眼球，使學生們感受到學習的樂趣，而不是僅僅通過枯燥的理論講解來傳授課堂知識。

又如在學習到《用計算機聽音樂和看電影》一課時，教師可以在課前向學生們提問：同學們，你們有喜歡聽的歌和看的電影嗎？當教師發出這樣的疑問后，學生們的興趣點將會被點燃，接著會開啟熱烈的討論，當學生們有了繼續參與的熱情，教師再接著對學生們說到：那你們會用計算機來播放音樂和電影視頻嗎？接著，教師可以適時引出并在黑板上板書出本節課所要學習的新內容：用計算機聽音樂和看電影。

二、巧妙融入任務驅動，增強翻轉課堂張力

在傳統教學課堂上，大多是“教師講，學生聽”的一言堂狀態，教師占據著課堂的大部分時間，這樣的教學模式與翻轉課堂的教學理念極不相符，翻轉課堂提倡以學生為主體，并積極發揮學生們的學習能動性。但是信息技術是一門集知識性和操作性于一體的科目，不能只注重對學生們進行知識點的講解，還要能夠留給學生們充足的時間去實踐操作。當學生們在把知識點轉換成實際動手操作能力的過程中，才能發現自己的不足之處，進而深化練習。對此，教師要能夠及時轉變教學觀念，并真正看到學生們的主體地位，促使學生們能夠在信息技術學習過程中，真正發揮自己的能動性，進而有效增強翻轉課堂的張力。

例如在學習到《制作演示文稿》一課時，為了提高翻轉課堂的效率，幫助學生們達成更好的學習效果，教師可以為學生們演示精美的幻燈片文稿，引導學生們感受并思考相關作品。然后，將學生們分成4-6人的多個小組，組織學生們開展分組活動，使學生們能夠在小組合作中進行交流探討，同時，向學生們布置相關任務：①制作演示文稿的封面;②插入新幻燈片;③插入聲音、圖片并做出調整;④插入文本框并編輯;⑤熟悉播放和保存退出幻燈片流程，使學生們共同開展學習活動。在此期間，學生們可以獲得充分的自主學習時間，對于不太懂的問題學生們可以相互解答，對于不太會操作的步驟學生們可以相互幫助。教師在此期間也要發揮好自己的引導作用，走進組內，幫助學生們答疑解惑，促使學生們更加順利地完成相關任務。當學生們完成教師所布置的學習任務后，可以通過組內交流或組間交流來抒發感想。最后，教師還可以選擇優秀作品在全班進行展示，使學生們加深印象并且借鑒其優勢。通過一系列的課堂活動，增加了學生們的自主學習時間，使學生們的學習信心可以不斷得到提升。

三、巧妙開展評價活動，提高翻轉課堂效率

科學合理的評價活動是促使翻轉課堂不斷提升效率的有效方式。不論是多大年紀的學生，對于教師的評價都是十分在意的，教師的評價和鼓勵就像一陣溫暖的春風、一捧甘甜的泉水、一束溫暖的陽光，可以促使學生們感受到溫暖。對此，教師在進行翻轉課堂教學活動時，要采取合理有效的方式，對課堂活動以及學生表現進行科學評價。

例如在學習到《設置動畫效果》一課時，學生們在學習期間高效掌握了相關技能，并且順利地完成了學習任務，所制作的作品也是十分有趣。當教師在看到這些后，要能夠及時對學生們進行鼓勵，讓學生們感受到來自教師的關注。同時，教師還可以選擇學生們的優秀作品，在全班進行展示，使學生們真正體會到信息技術的樂趣。另外，對于課堂評價活動，教師還要能夠從多方面多角度出發，使學生們能夠在學習中感受樂趣，增強信心。

四、結語

總而言之，基于翻轉課堂下的小學信息技術活動，能夠極大程度上地提高學生們的綜合素養，有效鍛煉學生們的各項能力。教師要學會從實際出發，依據教材和學生們的學習情況，選擇合理有效的教學方案，幫助學生們迸發學習興趣，真正獲得信息技術水平的提高。

參考文獻：

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