大班音樂活動——舞火龍

易艷玲

設計意圖：

舞火龍鬧元宵是佛岡縣石角鎮小梅小坑村用原始傳統和祖祖輩輩流傳下來的獨有民俗慶祝元宵節，弘揚忠、孝、禮、義、仁、廉等家風、家訓，傳承優秀傳統美德和民俗文化。有一次偶爾播放錄像--舞火龍表演給孩子們看，引起了孩子們的極大興趣。這可是他們第一次近距離看舞火龍。回班后孩子們都三三兩兩地模仿舞火龍。為滿足孩子的需要，讓他們能親身體驗舞火龍的樂趣，進一步了解本地的風土人情搭建更廣闊的平臺，充分利用身邊的教育資源，把本地的民俗藝術融入到幼兒園的教育活動中。

此次選擇“舞火龍”作為音樂創編活動，試圖根據音樂的感染創編火龍舞，讓幼兒體驗和分享著成功、合作、表演的快樂，培養幼兒對音樂的感受力和表現力，為幼兒提供了很大的互動合作空間;讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中，并引導幼兒感受鄉間民族民間藝術的多彩、獨特風格，感受本土藝術的魅力。

一、活動目標：

1.能根據音樂特點創編各種動作，培養幼兒的嘗試精神和提高幼兒對音樂的感受力、表現力。

2.培養同伴之間相互協作、團結友愛的情感，幼兒充分體驗嘗試成功的快樂。

3.讓幼兒更進一步了解本地鯉魚燈的風俗習慣，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

二、活動準備：

1.課前已了解“舞火龍”的來源;熟悉“舞火龍”音樂。

2.“舞火龍”的活動VCD;《舞火龍》音樂。

3.實物：各式各樣的火龍、龍珠一個。

三、活動過程：

（一）開始部分

1.出示火龍引出，激發幼兒學習的興趣。

“小朋友，瞧這是什么？”（龍）“在哪里見過？通電后火龍還有什么變化呢？”（火龍）——幼兒自由講述。

2.請幼兒欣賞各式各樣的火龍。

3.欣賞我縣石角鎮小梅小坑村的“舞火龍”活動VCD。

（二）中間部分

1.欣賞音樂

完整聽音樂后，讓幼兒自由討論，引導說出音樂是由四段體組成，并命名為“起龍”、“采水”、“游龍引福”、“放龍歸海”。

2.創編舞火龍

（1）欣賞第一段音樂創編——“起龍”

①“你們聽了這段音樂有什么感受，想干什么？”（簡單了解“起龍”的含義），讓幼兒自由舞龍，討論握龍的方法。同時提醒幼兒在玩火龍要注意安全。

②請個別幼兒示范表演，集體學習示范動作。

③聽音樂練習1～2次。

（2）欣賞第二段音樂創編——“采水”

①“你們聽了這段音樂有什么感受，想干什么？”（簡單了解“采水”的含義），讓幼兒討論如何“采水”。同時提醒幼兒在玩火龍要注意安全。

②請個別幼兒示范表演，集體學習示范動作。

③聽音樂練習1～2次。

（3）欣賞第三段音樂創編——“游龍引福”

教師隨著音樂講述小故事：火龍正在玩耍，突然來了一顆龍珠，火龍可喜歡了，追著要和他們玩，大家一起玩得真開心。

①出示龍珠，討論火龍與龍珠如何互動，請幼兒示范。

②聽音樂，嘗試合作。

提醒舞火龍的幼兒要跟著龍珠走要注意相互配合。

③聽音樂練習1～2次。

（3）欣賞第四段音樂創編——“放龍歸海”

①幼兒自由創編。

②請個別幼兒示范表演，集體學習示范動作。

③聽音樂練習1～2次。

（4）聽音樂完整表演一次。

（三）結束部分：

“今天我們創編了這么好玩的舞火龍，現在我們把火龍的福氣送到每一位小朋友身邊吧！”幼兒邊表演邊離開場地。

執教者的反思：

通過這個活動，培養同伴之間相互協作、團結友愛的情感，幼兒充分體驗嘗試成功的快樂。同時讓幼兒更進一步了解了“舞火龍”這一風俗習慣，能結合音樂大膽地創編動作，大膽地表現自己，基本能完整地表現“舞火龍”。此活動還有以下亮點：

1.“從生活中來，勝于生活”

舞火龍是佛岡縣歷史悠久的民間藝術，為群眾所聞樂見。為弘揚家鄉傳統文化，使舞火龍得到更好的推廣，讓幼兒學會欣賞美、表現美、創造美;萌發熱愛家鄉的情感。

2.充分挖掘鄉土資源，構建園本課程

我們利用鄉土資源，以家鄉傳統文化“舞火龍”為切入點，構建獨特的主題網絡，有趣、悠遠的傳統文化為幼兒生活課程。

3.教育無痕，和諧共情

在活動中，我們提供良好的觀察、交流、探索的機會。注重與幼兒感情的溝通，幼兒情緒高漲，師生配合默契;幼兒在活動中充分享受探索活動帶給他們的快樂，同時培養他們的合作能力。

4.整個活動讓幼兒在觀察、交流、想象、創編、表演、游戲中得到快樂、自主、和諧的發展。教師、幼兒在活動中共同感受和體驗民間藝術的魅力，成為弘揚家鄉傳統文化的使者。

伙伴的觀感與思考：

1.選材能充分體現本縣的鄉土文化氣息，符合幼兒的年齡特征，能有效地調動幼兒的學習積極性，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

2.在活動中老師較好地把握如何解放自己，從一個組織者變成活動的觀察者、引導者、參與者，老師能仔細關注每一個孩子的活動，并且能及時地引導孩子進行探索活動，師幼互動較好，和孩子有一種積極的對話和交流。幼兒主動學習的積極性很高，合作的意識和能力也得到了提高。

3.這是一個需要體能的活動，既能滿足幼兒的游戲游戲欲望，有能使幼兒的身體得到了有效鍛煉。

4.場地的布置有很濃的鄉土氣息，為幼兒提供了較好的學習環境。整個活動教師有足夠的時間抽身出來去觀察孩子，在觀察中積極引導和鼓勵孩子的各種做法和想法，使探索活動真正滿足了孩子的興趣和需要。