淺析小學數學教師專業化發展的策略

姚麗萍

摘要：我國基礎教育改革逐步走向深入，為了提高小學數學教學的發展水平，小學數學教師的專業化發展被越來越重視。本文分析了當前我國小學數學教師專業化發展的具體情況，提出了增強培養意識、改善培養策略、健全培養制度等具體措施，為小學數學教師的專業化成長指明了方向。

關鍵詞：小學數學;教師培養;專業化;提升策略

隨著新課程改革的進程不斷加快，我國相關的中小學對于自身的教學制度和教師管理體制也有所完善。尤其是在教師專業化發展方法的制度越發嚴格。在這一情況之下，小學教師做好其自身的專業化發展計劃至關重要。特別是當前大數據信息的進一步發展，我國各大小學數學教師做好其自身的專業化發展策略更是尤為重要。因此，相關的中小學學校積極小學數學教師專業化發展舉措一方面是順應了當前時代和社會的發展，另一方面也是當前中小學學校積極響應新課程改革要求的重要體現，有利于進一步推動當前我國各大地區中小學學校數學教師專業化水平的提升。

一、簡析當前我國小學數學教師專業化發展的現狀

（一）學校教師專業化管理的體制不夠完善，對于教師專業化培養力度不足

小學學校的管理制度小學數學教師的專業化發展具有極其重要的影響，但是就當前我國不少小學學校在教師專業化發展的制度管理上，仍存在較多的問題。例如，在小學的教師專業化培訓過程中，有部分的小學學校在這一方面會采用過時或者是流于形式化的教師專業性培訓講座。在這一做法在很大程度上會阻礙教師的專業化發展。一方面，這種不太順應當前時代對于教師專業化發展要求，一而再采用這種固化、堅硬的教師專業化培訓制度，會嚴重影響教師參與的積極性和難以達到學校預期達到培養教師專業化、提高教師專業化水平的目標。尤其是隨著當前大數據時代進一步發展，我國國家和社會對于理工科人才的需求力度有了更大的提升。因此，小學數學教師專業素質在一定程度上會影響小學生對于數學學習的熱情和興趣，進而在一定程度上或多或少對于未來國家和社會的建設會造成一定的影響。小學數學教師專業化發展在制度上所存在的問題，我們勢必要解決。

（二）小學數學教師對于自身專業化提升的意識不強，缺乏主動性

小學數學教師作為數學教學的主體，當前我國中小學數學課程不斷改革創新，相關的小學數學教師也理應進一步緊跟時代的發展潮流，不斷對其自身進行專業化、專業素質的提升以便更好符合當前教學發展要求。但是當前我國仍有不少小學數學教師對于其自身的專業素質的培養意識缺乏，仍采用傳統的教學方式對學生進行教學。例如，部分的小學數學教師在當前現代大眾傳媒技術的影響之下，仍采用傳統的畫圖模式對學生進行數學教學，所出的數學習題也仍采用傳統的、老舊的數學習題。在新時代、新課改、新要求下，相關的數學教師缺乏主動學習新的專業化知識的意識。

二、對提升小學數學教師專業化發展提出有針對性的建議

（一）學校方面，加強完善教師專業化培養制度

學校在教師專業化發展方面也理應有所改善，進一步加強和完善教師專業化培養的制度。在新時代中，小學學校要有意識創新小學數學教師的專業化培養方式，采取靈活多變、內容豐富的培養方式。例如，在對于小學數學教師專業化培養的方案制定時，可以擬定通過數學專家專業化培訓講座、小學數學教師專業化交流座談會、小學數學教師專業化技能競賽等活動來進一步創新和完善學校對于教師專業化培養的制定。同時在每次開展完類似這種小學教師專業化的培訓活動后，學校要結合當前舉辦活動中的經驗進一步完善學校自身在提升教師專業化、教師專業素質的制定。通過各方面的進一步改革和創新，相關的小學學校要不斷總結經驗，以便更好完善自身的教師專業化管理制度。這樣一方面可以激發小學數學教師的專業化發展參與度，另一方面又可以進一步促使學校達到對于數學教師專業化發展的預期目標。

（二）小學數學教師方面，增強自身專業素質培養意識

時代在不斷變化和發展，相關的小學數學教師也理應進一步提升自身的數學專業化發展意識，并確通過不斷學習新的小學數學專業化教學知識，不斷更新其自身的數學教學題庫。同時其自身也需要進一步接觸現代大眾傳媒，積極利用現代信息技術來進一步完善自身專業化的數學教學。尤其是，當前小學數學教師在運用現代大眾傳媒技術來提升自身專業化素質的過程中，相關的數學教師要時刻注意對于信息技術和傳媒技術的運用。例如，在小學數學教師專業化的提升過程中，在具體組織教師學習現代大眾傳媒和信息化教學的過程中，數學教師要積極主動學習新教學技術，以便在實際的小學數學教學中展開更加多元化的教學方式和途徑，進而從整體上進一步實現小學數學教師的專業化素養。這就意味著在整個提升自身專業化的過程中，小學數學教師要保持積極主動的學習態度，通過積極主動參與學校組織的小學數學專業化培養活動和自身私下自學等方式來進一步提升數學專業技能和素養。

三、結束語

綜上所述，隨著當前時代不斷發展，相關的小學數學教師也要積極順應時代和新課程改革的要求。一方面，小學學校要不斷與時俱進進一步完善教師專業化發展的制度，在整個過程中學校要有所創新和發展，進一步開展更加多元化、多樣化的教師專業化培訓活動。另一方面，在相關的小學數學教師專業化培養活動中，教師也要進一步提升其自身的參與意識，以便進一步從整體上提升自身的小學數學教學水平，進而更好達到學校、社會和國家對于當前小學數學教師專業化發展的要求。

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