我的教育故事——讓善良成為一種習(xí)慣

張超婕

“叮鈴鈴……”，上課鈴響了！這幾日為了抓遲到的學(xué)生，我總是大步流星向前邁進(jìn)，在鈴聲結(jié)束之前爭(zhēng)當(dāng)教室門神，進(jìn)行守株待兔。

果不其然，一進(jìn)教室就看見幾個(gè)位置是空的，這使我更加堅(jiān)定了遲到問題的嚴(yán)重性，心里打著小算盤，心想，“一會(huì)來了，我一定要給你們幾個(gè)一點(diǎn)兒顏色瞧瞧，不把班級(jí)規(guī)矩放在眼里，必須殺雞儆猴！”

班級(jí)開始了朗朗的讀書聲，我借機(jī)向外望去，眼睛瞇成了一條縫，遠(yuǎn)處幾個(gè)學(xué)生有說有笑地向教室跑來，這不是擺明了給我心中躥起的小火苗添油么？我立刻往出移了移，板著個(gè)臉站在門外“迎接”他們，沒想到他們見到我在門口反而跑得更歡快！

“連我這個(gè)班主任都不放在眼里？”我頓時(shí)怒氣沖沖，如果說剛才他們只是添點(diǎn)油，那么此刻我已經(jīng)在自我燃燒了，鼓著勁兒，狠話都已經(jīng)快到嗓子眼兒了……

其中一個(gè)學(xué)生搶先一步說，“老師，你猜猜我們剛才去哪兒？”，她眨著水靈靈的大眼睛，貌似在向我傳遞著什么，紅撲撲的小臉蛋散發(fā)著純真與可愛，這一問反而使我愣了一會(huì)，我努力平復(fù)自己的心情，心中的火勢(shì)慢慢減弱，取而代之的是好奇心，我琢磨著，“既然你提出來了，那我倒要看看你找的什么借口？”

“去哪兒了？”

“我們剛才路過校醫(yī)室，遇到一個(gè)一年級(jí)的特殊兒童在走廊上哭泣，他找不到班級(jí)，我們一起哄他開心，送他回班級(jí)，所以遲到了”，他們一臉笑意和得意的看著我，似乎期待著得到我的表揚(yáng)。

“好的，你們先進(jìn)教室吧。”

一時(shí)間，我語塞了，仿佛有人給我潑了一盆水似的，內(nèi)心的火苗“咝”的一聲，全滅了，只留下幾縷灰煙……我不由得羞愧起來，如果剛才我沒有克制住自己，而是劈頭蓋臉對(duì)著學(xué)生一頓臭罵，那將是多么可怕的事情啊！

課堂結(jié)束后，我回到辦公室，打開學(xué)校的消息群，一張照片映入眼簾——幾個(gè)高年級(jí)的孩子蹲在地上，圍著一個(gè)低年級(jí)的孩子，拍著手，比劃著不同的動(dòng)作，可他們專注的目光都是相同的，猶如幾條放射線聚集到一個(gè)點(diǎn)上，散發(fā)出耀眼的光芒，似乎每個(gè)孩子的笑聲都透過照片傳遞到我的耳邊，是那么的悅耳動(dòng)聽，每一個(gè)真誠的笑臉是那么的澄澈動(dòng)人。我很慶幸，在他們遲到時(shí)并沒有責(zé)罵，而是傾聽。

這時(shí)，我再也無法抑制內(nèi)心的歉意，任何事情，有果就有因，不分青紅皂白就下定論是不明智的，不僅有失學(xué)生對(duì)我的信任，也會(huì)傷害了學(xué)生幼小的心靈，即便當(dāng)下并沒有不問原因破口大罵，但終究是良心不安，我不斷地責(zé)問自己，怎么可以做情緒的奴隸？怎么可以片面的看待問題？總是教育學(xué)生遇到問題要站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮，在處理學(xué)生問題時(shí)自己卻沒有站在他們的立場(chǎng)上先想想！

內(nèi)心的自責(zé)不允許我將這件事放置一邊，這樣的正能量應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大！于是，我把學(xué)生們召集到教室里，非常正式而嚴(yán)肅的給幾位孩子道歉，將他們的事跡告知全班，大肆表揚(yáng)，并且在現(xiàn)場(chǎng)舉行了一個(gè)小型的表彰儀式，將這幾位孩子的名字貼在了班級(jí)的光榮榜上，并且將班級(jí)的理念改成了“天道酬善”。榜樣的力量是強(qiáng)大的，接下來的每一天，班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)做善事的學(xué)生，大到幫助同學(xué)解決困難，小到撿起地上的垃圾，好人好事本的頁數(shù)在一天天增加，一個(gè)學(xué)期下來，善良成為了他們的一種習(xí)慣。

是啊，也許這就是孩子的本性，人性本善，陶行知先生曾說，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”作為一個(gè)教育者，應(yīng)當(dāng)育人為先，保護(hù)孩子純凈的心靈，維護(hù)孩子善良的本質(zhì)，放低姿態(tài)，重新認(rèn)識(shí)這群可愛的人兒。愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，愿善良之花永遠(yuǎn)綻放！

親愛的孩子們，謝謝你們，把美好帶到我的身邊。